林教头山神庙说课稿文档1.docVIP

《林教头风雪山神庙》说课 乐陵二中张瑞芳 各位评委老师，上午好。今天，我说课的题目是《林教头风雪山神庙》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来说一下我的备课思路。 一、教材分析：《林教头风雪山神庙》，是鲁人版选修《古代小说选读》第四单元“宏富壮阔的章回小说”中的一篇重点课文。这篇节选自水浒传的课文，反映现实深刻，故事情节发展缓急有致，人物形象丰满且富于变化，线索清晰交错，环境描写技艺高超，细节生动传神，可以称得上集中体现《水浒传》的艺术特色以及古代章回体小说艺术成就的光辉璀璨的艺术篇章。 二教学目标： 这篇课文需要探究与吸收借鉴的很多。我将以下三点作为课堂探究的重点： 1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2.体会小说环境描写的作用。 3.体会小说细节描写的作用。 三：教学方法 叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”而且，高二的学生已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，我选择了“问题导入，以导为主，读议结合”的教学方法。 以“导”为主，从感觉入手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。 四、教学过程： 第一个环节：了解有关林冲被发配前后的故事 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十九回 林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊 第二个环节 通过填表梳理情节 为激发学生的探究热情，我设计了一个活动，能够激起学生的竞争欲望。这个活动有较强的开放性，给学生较大的自由发现的空间。我在学案中设计了这样的一个表格： 情节 地点 环境 （天气） 林冲行动 性格 高俅手下行动 … 认真分析以上表格，联系课文，说说你发现了什么？ 可以从线索的安排、人物性格变化及其原因、环境描写的作用、情节的编排等方面谈谈你对小说艺术技巧的发现。小组之间展开竞赛，看看哪个发现得多、发现的新、分析得透彻。 表格的填写、与小组内的讨论，课下完成，课上各小组展示探究成果。 欲使这一环节进行得精彩，需让学生充分预习，充分讨论，教师有效点拨。 第三个环节 鉴赏人物形象 问题:本文最让你感到痛快淋漓的什么地方？ 在这里，林冲“该出手时就出手”,那么，以前呢？以前林冲是什么样的？“该出手时没出手”以前 逆来顺受， 随遇而安，最后大怒杀敌，变化的原因可以用哪一个字来概括，“逼”，官逼民反。 第四个环节：鉴赏景物与细节描写 细节感知：你喜欢哪些景物描写和细节描写？读出来，说说阅读感受及艺术技巧所在。 1、在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。 直接描写风雪的有几处？哪一个字用得好？侧面衬托风雪的有几处？ 这些景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？ （１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 （２）暗示情节，推动发展： 2 细节描写：好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有几种情况： （1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。 （2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。 （3）有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。 有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。 看视频京剧林冲演唱的《大雪飘，朔风寒》与《夜奔》两段。这两段分别是林冲沽酒与杀了陆虞侯逃走时的心理独白。唱词典雅、优美。 最后说一说作业的布置。我准备布置这样的作业： 人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识。我的意图是学生课内学习《林教头风雪山神庙》，课外可通过这个活动促发其自读《水浒传》原著，开展拓展阅读，加强读写训练,以达到能力迁移的目的 板书设计 酒 雪 火 酒