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指导学生化学学法提高教学效率 无锡市风翔实验学校 吴延兵 摘要： 俗话说，“得法事半功倍；不得法，事倍功半”。教师的教学活动是这样，学生的学习活动更是这样。平时在教学过程中很少系统的对学生学习化学的方法加以指导。作者结合教学实际从预习、听课记笔记、做实验、复习和完成作业几个方面谈谈对学生学习化学的指导。 关键词：指导 化学学习方法 提高 学习效率 学生化学学习方法的好坏，对于化学学习成绩的影响很大。科学的学习方法能使学生的才能得到充分的发挥，给学习带来高效率，使学生越学越聪明；拙劣的学习方法，譬如死记硬背的学习方法，就会妨碍学生才能的发挥，给学习带来底效率，使学生越学困难越多。因此，教师引导学生掌握科学的学习方法显得十分重要。 学生的化学学习活动既有课内的，也有课外的，但主要是课内的。所以以学习化学教材为中心的学习方法体系是指导的重点。这个体系由预习、听课、做实验、复习、完成作业等几个环节组成。 预习 预习的目的是使学生获得对欲学知识的心理准备，能够带着问题听课，从而提高学习效率。 对于知识性教材的预习，只要求浏览一遍课文，大体了解本节课要学习的课题；对于有实验内容的预习，要求有所不同。编写学生实验的目的，是为了让学生进行科学探究、验证、巩固化学知识或练习应用已学知识去解决化学问题。所以预习时应该要求学生关注实验的目的要求，化学反应原理和操作注意事项，并按照要求准备好实验报告。 学生还可以充分利用教师设计的学案。学案是教师根据教材内容设计的，学案内容分为几个部分：预习部分、上课部分、课堂精练、课后练习、提高部分。学案内容能体现出课程的学习目标、重点、难点，学生在预习时，可以在预习的过程中，完成学案上自己能完成的内容。分析一下在这课题内自己已经掌握了哪些内容，还有哪些内容不明白，从而在头脑中形成有待解决的问题，以便听课时能集中精力听教师对这些问题的阐述，不致因偶尔分心而漏听关键性内容。 听讲和记笔记 听教师讲授是中学生学习化学的重要方式，听课的效率能决定学生的学习质量。为了提高听课的效率，除了做好预习、带着问题听课外，还要求学生的思维处于积极活动状态，紧紧跟上老师讲课的思路，切忌只记结论，不认真听取 教师论证、推理过程的毛病。 教师在讲授过程中经常要穿插一些演示实验，或让学生做一些随堂实验，以提供必要的感性知识，这是课本进行理论概括的根据。因此，不管实验有趣与否，教师都要引导学生认真的看、认真的做、认真的思考，不然，学生将缺乏精确、丰富的感知，课上学的理论概念就成了无源之水，难以领会，印象淡薄，极易遗忘。 记课堂笔记是提高听课效率的好方法。因为学生要记下笔记，就必须专心听讲。但是对于多数初中学生来说，他们处理不好听课与记笔记注意力的分配问题，往往顾上听，就顾不上记；顾上记，就会漏听。因此，初中学生的笔记只要求记下教师的板书（这也就是教学要点），以及用简单的图示记下实验操作步骤、实验现象和结论。这样的笔记对于学生复习功课能起到“提要勾玄”的作用。 笔记可以记在书中空白的地方，也可以记在学案上，这样便于保存、查找、复习。 做实验 做实验是学生学习化学的重要的实践活动。通过做实验，可以丰富他们的感知，巩固和验证知识，训练操作技能，培养科学态度和从事科学工作的能力。为了让每次实验都能达到教学目的，教师应该要求学生在做实验之前做好准备，熟记实验要点，不要临场手忙脚乱，“照方抓药”。做实验时，要注意观察，及时记录现象，并开动脑筋，发现和分析问题。对于实验操作，要严格遵守操作规范，养成良好的习惯。学生在实验工作方面打下了良好的基础，对于他们的后续的学习将起到不可低估的作用。 复习 复习是学生巩固，加深和将所学知识系统化的重要方法。复习大致分平时复习和阶段复习两类。平时复习是最基本的复习。是每学完一个课题，学下一课题前对上一课题的复习巩固，是温故。其目的是使学生及时的加深对所学知识的印象。学生在复习时，首先要回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材，然后再做一些巩固练习。此时要针对自己对新课掌握的情况，在有疑难的地方多下工夫、多问老师、同学，多讨论、多辩论，以达到理解消化、巩固知识的目的。 阶段复习是总结性复习。初三化学的阶段性复习包括平时的单元复习、期中复习、期末复习、中考复习。在中考复习中可以将化学分为身边的化学物质及化学与生活、物质的构成的奥秘及物质变化、科学探究与实践几个模块复习。 各阶段复习有共同特点也有不同的特点。其重点应放在知识的系统化上。例如在物质的构成的奥秘中物质与粒子之间的关系可以构建以下网络： 对于不同的元素、化合物以及化学概念之间，要对比复习，借以弄清元素、化合物之间的性质以及概念之间内涵、外延的异同。初中化学中的基本概念较多，容易混淆，在复习过程中引导学生将有关概念进行对比，从