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小学生英文名的获取和使用教学谈 ［摘　要］让小学生获取和使用英文名是一个值得探讨和研究的问题。英文名从语言知识的角度来说是一种背景知识，从教学策略上来讲是一项辅助工具，也是极具操作性的教学资源，学生可以通过它来帮助理解、掌握和巩固新的语言信息。一个方面，它不仅能为英语学习带来丰富的学习资源，而且能对培养学生跨文化意识和英语交际能力起到推波助澜的作用；另一方面，少年儿童在外语学习中对母语自我身份的认同也需要谨慎对待和建构，所以，是否应该让小学生获取和使用英文名也有颇有争议。在本文中，作者就从这两个方面介绍了自己的实践经验和策略，提出了自己的看法。 ［关键词］小学生；英文名；获取；使用；教学 作者：李　树 文章署名：华东师范大学 教育硕士 李树 工作单位：浙江省嘉兴市实验小学 地址：浙江省嘉兴市东升路百墅路口嘉兴市实验小学　 邮编：314033 联系电话　0573办公室） E-mail地址：lishutree@ 2008-４ 引言 语言是文化的代码，是文化的载体。这种相辅相成的关系使得语言学习也具有了解文化，渗透和培养跨文化意识的功用。在语言所包含的众多文化信息中，英文名是一个窗口、一个缩影，它承载着丰富的文化内涵。通过英文名，学生可以了解说英语民族的历史和文化背景，理解他们的生活方式和思维方式。不仅如此，获取和使用英文名对小学阶段的英语教学很有帮助。是一种教学手段和学习策略，也是一种教学资源，能促进和提高小学英语教学的有效性。 不过，对于小学生的外语学习，人们普遍有一种担扰和警惕：认为会给心理识别能力尚低和母语文化建构不完整的少年儿童带来负面的效应，使之文化心理倾向失衡。因此，外语学习给少年儿童带来的心理影响得到越来越多的关注。给小学生获取和使用英文名的时机是否合适和恰当，值得我们探讨和思考。 一、英文名的教学意义 （一）语言知识的学习平台 在“图式”这一理论概念中，孩子们的学习状况总是“就地取材”，老师提供的新信息若是熟悉的主题，就会很容易激活孩子们头脑中已有的、与此相关的“图式”，并用来指导自己对新信息的加工和了解。如此说来，在小学英语教学中，从孩子们最亲近的英语语言关系开始，“学习关注”就比较容易产生。把英文名作为教学资源，可以更新教学内容（information gap）语言知识和文化知识相结合拓展文化视野，加深对文化的理解，Adam，孩子会被告之这是《圣经》中上帝用红土造出的第一个人，高大英俊、强壮而又聪明；若是叫Iris，她会知道Iris是希腊神话中的彩虹女神。 二、英文名的教学管理 （一）英文名的获取方式 1．借音取名　 借音取名，是指取与原来中文名发音较接近的英文名。如名字中有“安”的女孩子就可以取名为“Anna”或“Ann”；有“琼”的可以取名为“Joan”；有“苏”的可以取名为“Sue” 或”Susan”；名字中有“大伟”的男孩子就可以取名为“David”。用这种方式所取用的英文名发音与汉语相近，学生能一下子记牢。因为有了母语背景的关系，称呼起来自然亲近，借意取名，是指提取中文名的意思，找到与之意思相匹配的英文名。如名字中有“冰”的可以取名为Icy（冰，冰冷）；有“星”的可以名为Hester（星星、星辰）；有“俊”或是“聪”的可以名为Adam（英俊、聪明）。名字表达着不同的含义，这在中英文化里都有这样的习俗，所借事取名是指借用与学生相关的事情，如生日、爱好、性格来取英文名。就像美国著名小说家Samuel Langhorne Clemens的笔名Mark Twain(马可(吐温)就是取自自己的职业经历，意思是“水深两噚，可以通航”。在教学过程中，老师会发现孩子的性格和爱好的特别之处，以此为线索取名就十分巧妙，显得匠心独运，而且学生也会因此特别喜欢自己的英文名。比如，面对平和、善良的男孩，可以取名为Oliver（热爱和平的，平易近人的）；反应快捷迅速的孩子可以名为Swift（敏捷的）；Wise（聪慧的）则可以为秀外慧中的孩子准备；争强好胜的孩子可以叫Victor(胜利者)等等。一些孩子有自己的偶像，他们会要求借用偶像的英文名，老师也应该大方地允许。比如很多男孩子取名为Jay(周杰伦)，而女孩子想叫Jolin(蔡依琳)。 在课堂上，老师要时常做一些围绕“英文名”这个主题的小游戏。在游戏中，孩子不仅熟悉了自己的，也认识了同学的英文名。班级里有了英语课上用英文名的整体氛围，才能真实地使其成为师生间互动交流的佐料，为英语课堂增添许多英语的味道。 (　游戏“I Spy”(眼睛大发现)适用于很多场合，或是用来鼓励孩子们称呼自己或是同学的英文名，或是用来巩固复习字母，或是用来强化语音等等。教师完全可以根据教学需要来创编，例如： (　教师告诉学生：I spy