小学五年级上5教案.docVIP

第 5 单元1课(小节) 1 课时 教学课题 1．平行四边形面积的计算 课型 新授 学习目标 知识目标： 使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。 技能目标： 培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。 情感目标： 引导学生运用转化的思想探索规律。 教学重点 理解并掌握平行四边形面积的计算公式 教学难点 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师 学生 一、激发 二、尝试 用数方格的方法计算平行四边形面积。 归纳总结公式 教学字母公式 三、应用 .P.66页例题 四、体验 1．提问：怎样计算长方形面积? 板书：长方形面积=长×宽 出示方格纸上画的平行四边形,提问：这是什么图形？什么叫平行四边形?指出它的底和高。 4．揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢?这节课我们就学习“平行四边形面积的计算（板书课题：平行四边形面积的计算） 引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 通过操作，将平行四边形转化成长方形。揭示转化规律。 演示操作过程 比较变化前的两个图形，提问：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。 板书： 平行四边形的面积＝底×高 (1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书S=a×h (2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成“S=a·h或“S=ah”。(同时板书) 提醒学生注意得数保留整数 师巡视 口算出下面各长方形的面积。 (1)长1.2厘米，宽3厘米。 (2)长0.5米，宽0.4米。 置疑 数一数，观察比较两个图形的关系 自由剪、拼，进一步感知 根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程 熟记公式 ①读题，理解题意。 ②学生试做，指名板演。 完成P.72页做一做第1、2题。 作业 练习十六节第2题 复习旧知，为学习新知作准备 通过亲手操作，讨论，有利于学生掌握知识 培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。 板书设计 平行四边形面积的计算 长方形的面积= 平行四边形= 教 学 反 思 第 5单元 1 课(小节) 2 课时 教学课题 平行四边形面积计算的练习 课型 练习 学习目标 知识目标： 巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用计算公式解答有关应用题。 技能目标： 运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 情感目标： 养成良好的审题习惯。 教学重点 运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教学难点 能比较熟练地解答有关应用题 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师 学生 一、基本练习 二、指导练习 三、课堂练习 四、作业 1．口算。（练习十六第4题） 4.9÷0.7 5.4＋2.6 4×0.25 0.87－0.49 530＋270 3.5×0.2 542－98 6÷12 2．平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？ 3．口算下面各平行四边形的面积。 ⑴底12米，高7米； ⑵高13分米，第6分米； ⑶底2.5厘米，高4厘米 1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ a.问题改为：“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？①必须知道哪两个条件？ b.问题改为：“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想？ 与⑵比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？ 2.练习十七第6题：下土重量各平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？ 1.6厘米 2.5厘米 （等底等高的平行四边形的面积相等。） 练习十六第7题。 学生独立完成 抽生回答 举手回答 生独立列式解答，集体订正 生独立列式，集体讲评 讨论归纳后，生自己列式解答：58500÷（250×78÷1000） 计算每个平行四边形的面积 你可以得出什么结论呢？ 练习十六第5、8、9、11题。 复习公式为练习作准备 巩固平行四边形的面积计算公式 培养学生的归纳能力 通过练习继续巩固公式的掌握 板书设计 1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米 教学反思 第 5单元 2 课(小节) 1 课时 教学课题 .三角形面积的计算 课型 新授 学习目标 知识目标： 使学生