成果著作报告.doc

成果著作报告 篇一：成果报告 遵义市中学作文教学改革重点科研课题 努力强化写作材料积累 开辟作文教学的美好途径 ——初中素质作文训练实验研究成果报告 一、初中素质作文训练与研究子课题名称： 努力强化写作材料积累开辟作文教学的美好途径 二、课题研究专家指导小组： 任超英（遵义市教育局副局长） 甘义勇（遵义市教育局教研室主任） 樊厚义（遵义市教育局教研室副主任） 潘泽远（遵义市教育局教研室语文教改专家） 罗全民（遵义市教育局教研室数学教改专家） 刘 剑（湄潭县教育局局长） 曾应庆（湄潭县教育局副局长） 汪 忠（湄潭县教育局副局长） 曹学良（湄潭县教育局副局长） 王世新（湄潭县教育局教研室主任） 王晓春（湄潭县教育局教研室副主任） 姚承权（湄潭县教育局教研室教研员） 田景军（湄潭县教育局教研室教研员） 田 静（湄潭县教育局教研室教研员） 王定珍（湄潭县教育局教研室教研员） 三、课题研究机构： 1、课题领导小组： 组 长：犹文山（校长兼党总支书记） 副组长：代方歧（副校长）、陈 越（副校长）、李远洪（副校长） 成 员：肖 康（教研处主任） 周本林（教研处副主任） 夏道远（党总支副书记）曾维凯（教务处副主任） 2、课题实验教师： 夏道远张静言肖 康广耀琼李明容 申茂琼何建红王 竹曾维凯蔡雪艳 四、课题研究背景及方法 我校位于湄潭县县城郊区，学生多来自城郊与农村，学生知识水平参差不齐，优劣悬殊较大。绝大部分学生基础差，见闻少，受小学传统作文教法的影响，学生的主动性、积 极性差，多数学生写作的素材积累少，怕写作文。为改变这一现状，我们对作文教学的模 式进行了一些改革，在遵义市教研室、湄潭县教育局教研室的具体指导下，作了一些大胆的探索和尝试。 早在1999年，我校进行了中学生素质作文训练研究与实验，2004年5月，2008年4月，2010年5月取得了阶段性的研究成果——三次荣获了遵义市中学生素质作文训练实验优秀教改成果一等奖。后来，我校2009级、2010级（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、 （7）、（8）、（9）、（10）班参加了初中素质作文训练研究教改实验。随着初中素质作文教改的深入，我们发现，在课内三环：“写作—评改—小结”和课外“三环”：“补救—指导—积累”这六个环节中，“课外三环”是重点。因此，可以这么说：作文的功夫在课外，重点在课外。而课外三环中，加强作文材料积累环节，尤为重要。因此，2009年9月、2010年9月新一轮初中素质作文训练研究开始，我校便确立了“努力强化材料积累，开辟作文教学的美好途径”的子课题，专题结合初中作文教改工作的实际，认真开展了这方面的研究。经过充分的准备，周密制定了课题实验方案。在遵义市教育局教研室、湄潭县教育局教研室的具体指导下，在实验教师的努力工作下，学生们的积极参与下，我校的初中素质作文课题——“努力强化材料积累，作文教学的美好途径”的研究取得了实质性的成果：实验班级的学生已经养成了很好积累材料的习惯，在实验教师的精心指导下，学生积累的写作材料已越来越多，并能满足作文的需要，已做到了厚积薄发，活学活用。特别是后进生，在充分积淀写作素材的基础上，辅导老师“下水”示范，在作文训练中较好地利用积累的材料，写出了人人心中有，人人笔下无，我手写我心的好文章，提高了作文水平。近四年来，我校中考语文学科综合值都荣居全县前茅。此成绩的取得，主要得益于学校深入开展初中素质作文训练子课题研究。 2010年5月，我校初中素质作文训练子课题研究又结硕果，再一次结题验收。 现谨将我校在子课题研究中的一些做法报告如下： （一） 切实规范了积累形式，使学生养成了良好的积累习惯。 七年级，是初中素质作文训练的起步时期和基础阶段，在作文材料的积累上，尤其要抓紧、抓实、抓好。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，作文也一样，如果没有充分占有写作材料（素材），再好的作文尖子也会难以下笔，也有江郎才尽的时候。因此，在这一关键环节上，我校实验教师充分认识到这一点，向学生讲明材料的来源无外乎两种渠道：一是社会生活材料，一是书面文字材料。前者靠感悟，后者靠阅读，因此，我们可以将作文（写作）之源分为两个方面：一方面是直接的，即通过深入生活，观察生活，从而认识生活，感悟生活，获取直接的生活材料。由此写出来的文章，往往情真意切，枝繁叶茂。通过大量的生活积累，使学生达到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的写作状态，或使之产生“会当凌绝顶，一览众山小”写作感悟。故直接深入生活，获取大量感性材料，对于学生作文至关重要。另一方面是间接地获取材料。这主要来自于课本。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这方面的道理。对于初中生来说，从这一源头获取的材料