小学美术课中如何培养学生创造性思维能力.docVIP

小学美术课中培养学生创造性思 【关键词】教师　创造条件　学生　创新求异 当社会学校教育要日益重视学生智力的发展要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位美术美术教学中，创造性思维能力的培养一个人当他对某种事物发生兴趣时，心驰神往，主动、积极地、执着地去探索学习愿望兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。教师要熟练地掌握教材，精心安排教学程序发挥主体作用引导学生独辟蹊径，思维，以获得全新的创造。例如，上一年级《撕纸动物头像》一课，我开门见山问学生：“谁会做手影动物？可以上来表演。”好奇心驱使鼓起勇气上来试一试。几位学生上来一试，逼真手影动物头像立刻引起其他极大的兴趣，为了让每位学生都能亲自试一试，我以七人为小组，分四批让们上来，用他们稚嫩的双手尽情表演，使课堂气氛达到高潮。我根据表演手影动物，边撕、边讲撕纸画的要领和方法，学生很快掌握，小朋友们为自己获得新知识而高兴，进而诱发了他们的表现欲。二、诱发想象想象是创造的。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。 “想象中的机器人”我先让学生机器人都有什么作用？给学生留下“”，学生围绕这个“”，讨论得热火朝天机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能当警察、能招待客人……这时，我展示几个外形不同的机器人玩具，演示其从事的工作，今天老师让同学们当一回科学家、美术设计师，出自己心中精明能干的机器人学生什么宇宙机器人、理发，餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防，警察机器人、家务，庄园管理机器人……一连串的大胆构思，给画面增添了不少。经过课时的创作，几十张画面展现在大家眼前。鼓励求异。要培养学生创造性思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，鼓励学生摆脱习惯性束缚，用首创的思维去探索问题。为此，教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。 如低年级学生画《我心中的太阳》。我先自编故事把太阳用拟人的手法进行描述，学生个个听得很投入。这时，我发动学生自己编故事讲给大家听学生们的故事内容丰富多彩，富有童趣，不知不觉产生无限的遐想……作画，落笔大胆、线条幼稚、外形奇特的十几个“太阳”被邀请到了黑板上。特别是几个外形、色彩最漂亮的太阳完全打破以往自己心目中“太阳就是圆的这个概念”，从形象上引导学生去发展、添加，创造出新的形象和背景，构成不同层次的发散点，使思维往纵向、横向同时发散，创造出神态可笑、色彩大胆的我心中的太阳四、克服学习障碍创造性思维活动克服学习障碍，教师教学内容安排上，必须有利于产生联想创造思维的活动。如《美丽的鱼》一课，我首先从欣赏色彩美、形式美开始，分析讲解手法各异的泥塑、染纸、剪纸、拓印、纸版画、线贴、树叶拼贴、布贴、喷画、吹画、蜡笔刮画、对印画等。让学生接触不同的工具材料，运用迁移的方法，选择自己喜欢的画种，去大胆尝试艺术的表现方法。在感受色彩美和形式美的同时，大胆去创新。让学生在美术创造行为的表现过程中发展个性、气质，开发创造潜能，不断创造新的作品。这样，使学习障碍在一幅幅永不满足永远创新和变化中得以消除。五．充实课外活动培训创造力最好的办法是多多开展创造活动课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在这种活动中，可以不受教材教师限制束缚，随心所欲、独立自主地得以发。如《》，我启发学生打破往常构思，采用放射式构图，运用蜡笔刮画，纸版套色拓印法把家乡的高楼大厦耸入云天的感觉表现得独特完美给画面增添了不少生活气息……这学期我组织低年级学生开展校迎“国庆”蜡笔画现场比赛，小选手们个个认真作画，你追我赶，氛围浓厚。总而言之，。 - 1 -