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第二讲 发展心理学几种重要的理论? ??精神分析理论 心理社会发展阶段理论 认知发展理论 弗洛伊德与精神分析 .弗洛 奥地利医生兼心理学家精神分析的创建者。 精神层次理论 弗洛伊德将人类的精神活动划分为理论上的三个区域， 意识(Conscious)，前意识(Preconscious) 潜意识(unconscious)。 这些区域好象深浅不同的地壳层次，故称之为精神层次。 意识（Consciousness） 意识是相对于存在而言的人脑的功能， 是人在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知；也包括对自身内部状态的觉知； 它既涉及觉知的各种直接经验，如知觉、思维、情感、欲望；也包括对这些内容和自身行为的评价。；意识可以支配我们的行动，去达到一定的目标。这些可以看作是对意识的形象描述。 意识是我们可以觉察的思想，情感和对外在环境的感觉。 指心理的表面部分，是同外界接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。 无意识 是相对于意识而言的，它是指个体没有查觉到的心理活动和心理过程，它既包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。 意识是心理结构的表层，它面向外部世界，是由个人当前觉知到的心理内容所组成的。 潜意识）指被压抑的欲望，本能及原始冲动以及其替代物（如：梦、癔症）。 潜意识是意识无法触及的思想、本能冲动、情感以及幻想等等，是高度集中注意力也无法觉察的内容 潜意识的主要特点是非理性、冲动性、无道德性、反社会性、非逻辑性、非时间性、不可知性、非语言性 这些由于社会标准不容许，得不到满足，就被压抑到潜意识中，无意识领域中的内容不是被动、僵死的，而是极其活跃，并随时都企图进入意识领域。它们虽然不为本人意识到，但并没有消灭，而是在潜意识中积极活动，追求满足，所以潜意识是人们经验的极大贮存库，是人类活动的内驱力，决定着人的全部有意识的生活，甚至包括个人和整个民族的命运、这是精神分析学派的理论基础。 前意识(preconscious) 它是潜意识和意识之间的中间环节，是我们在注意力高度集中时才能被我们觉察的精神活动。 潜意识很难或根本不能进入意识，前意识则能进入意识，所以前意识到意识尽管有界限，但没有不可逾越的鸿沟。 它的基本功能是监督和防备那些会引起焦虑的潜意识内容欲望和本能侵入我们的意识当中， 它的工作方式有两种，要么完全阻挡（压抑的抑制）潜意识内容的通过，要么当意识丧失警惕时在将潜意识内容改头换面以后再予以放行，伪装而迂回的渗入意识。弗洛伊德的心理动力学开始时是以潜意识与意识之人间的矛盾为支柱的。弗洛伊德在精神层次理论的三分法之外，进一步提出本我、自我和超我的人类精神功能结构的三分法。 （二）人格结构理论(structural）：本我(id) 自我(ego) 超我 这是一种生物冲动，是人的原始力量的来源，延续个体和种族生命的本能是“生活本能”，或者称为力比多。随着儿童年龄的增加，学会了通过与外界的交往来满足自身的需要和欲望。 自我（Ego）是本我得以与外界接触的唯一心灵之路。自我是意识的结构部分，处在本我和外部世界之间，一面产生于本我，一面连接着现实 儿童随着年龄的增长逐步学会不凭冲动随心所欲，学会考虑后果，考虑现实作用，这就是自我的作用自我遵循现实原则，即考虑现实作用，使个体能适应实际需要来控制着活动方式。 自我之所以这么重要是由于它具有次级思维过程，自我的次级思维过程比本我的初级思维过程具有较多的组织性、完整性和逻辑性。它包括感知、逻辑思维、解决问题和记忆。例：计划未来的行动，回忆过去的经验等 而初级思维过程中充斥的许多矛盾，例如儿童处于干渴、饥饿状态，机体就会产生紧张，当他们在等待喝水、吃奶时，本我会产生一种幻觉出现了希望的目标从而通过幻想得到满足。 自我是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分。自我”代表理智和深谋远虑 行为遵循现实为原则，协调，即：自我的工作是满足id冲动——但以考虑情景现实的方式进行。自我是内在需要与外部现实之间的中介，自我功能很大部分是意识的。 自我在意识、前意识、潜意识各部分自由活动。 超我(superego) 超我来自于自我，又超脱自我，是道德化了的自我，其主要职能就在于指导自我，去限制本我的冲动。 超我由两部分构成，即自我理想(eoidea)和良心 (consciense)。自我理想是积极的，良心是消极的。自我理想突出生活的道德标准，良心负责惩罚违返自我理想的行为。这些主要是儿童受父母的是非观和善恶标准“同化”的结果。 自我理想是以奖励的方式形成的。当儿童心目中的道德观念与父母的道德观念相吻合，他的行为符合父母的美的标准时，父母就给予奖励，从而就会形成儿童某种自