《学校管理学》案例分析课件.ppt

《学校管理学》案例分析;第一章 案例分析;教学案例： 林校长的困惑 A校是一所县属完中，论设备、论师资都还算不错，可学校办学质量总是居中游，不好也不坏。 林校长调到A校不到一年，看出其中症结：教师积极性没有充分调动。今年林校长到省城参加了一个校长培训班，学了不少管理理论，想到调动教师积极性要靠激励理论，特别是马斯洛的需要层次论。于是，林校长召开校领导班子会，研究如何分析A校教师不同的需要层次，然后分别采取针对性的措施来一一调动教师的积极性。例如他为几个大龄青年教师张罗到满意的对象，从而调动了他们的工作积极性；青年教师小于为结婚无房苦恼万分：分房不够工龄，买房又没实力。后来学校千方百计为他腾出一套房子，小于感激不尽，此后努力工作回报学校。 ;第三章 案例分析;教学案例： 老校长谈权 有一位老校长,姓曹,是民主党派人士,主持一所大型中学的行政工作。近几年来，在社会上兼职较多，经常参加校外活动，不可能每天从早到晚深入到学校各项工作中去。于是，他同校党支部书记、副校长、教导主任和总务主任等人商议，作了明确的分工，要求各司其职。 曹校长不顾年老事多，总还是尽可能到各教研组走走，同教师谈心，了解情况，听取意见；有时，也到课堂听课，接触一些学生。但是，他对教师、学生、职工提出的具体意见和问题，却很少直接表态。 一次，有位物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；又一次，有位班主任反映学生课外作业太多，希望学校采取措施协调；再一次，总务部门的一位同志谈到学校基建中的矛盾，要求裁决等等。对此，曹校长总是说：“我知道了，这个问题是副校长主管的，你去问他。”或者说：“我同总务主任说一下，请他解决。” 这样，一段时间后，教职工中产生了这样的议论：“曹校长有职无权。”有的同志甚至当面说“你是正校长，遇到问题不表态，是不是权不在手？”曹校长笑笑：“我是有职有权的。学校里的重大事情，都在行政会议上讨论决定。这种会，我是参加的，经常是我主持的，各项决定我是同意的。这就是权，至于工作中的具体细节，我们领导班子有分工，我不能随便表态。 ;;第四章 ;;;;第五章;;;;; 2007年河南濮阳市油田第十二小学制度： 1.上课无教案，一次扣10元；上课铃响没进教室，一次扣5元；提前下课扣10元；拖堂3分钟扣10元。 　　2.私自调课，一次扣20元。 　　3.课堂纪律不好，一次扣10元。 　　4.学生听课坐姿不正确、发言不举手，发现三次扣10元。 　　5.教室脏乱、黑板没擦净，一次扣班主任5元。 　　6.把学生赶出教室罚站，一次扣30元。 　　7.上课时接打电话，一次扣50元。 　　8.无课教师不在办公室办公，或在办公室闲谈、听音乐，一次扣10元。 ;;;; 案例：从细微处抓起 要狠抓学生日常行为规范！某中学汪校长做出了决定。“现在的学生，站没有站相，坐没有坐相，松松垮垮，懒懒散散，好的行为习惯有一个养成过程，要从细微处见精神。”于是经过一番精心设计,《学生一日常规》出台了: 所有学生不论住校与否，一律在上课前20分钟到校，统一参加早锻炼。师生要全部到位。 所有住校生早饭前统一收听新闻联播。走读生必须保证在家收听。 每堂课开始前两分钟打预备铃。铃响后所有学生必须闭目伏案。 课间10分钟休息，所有学生必须离开教室，到指定地点进行统一活动，活动内容各班轮换。 午饭后，住校生全部午睡，走读生伏案休息。; 在校内不许骑车，不许追跑，不许打闹喧哗。见到老师、同学必须彬彬有礼。每日清晨、午睡后、晚饭后必须照镜，整理仪容，并互相监督。 下午课余时间，必须服从统一安排，进行文、体活动，阅读和做作业.晚饭后所有住校生到校园中散步、交谈20分钟。就寝前必须认真漱洗。…… 除了《学生一日常规》，还有《上课常规》、《作业常规》、《个人卫生常规》、《宿舍管理规范》等等相继出台。不到一年就见了成效，校园内显得那么安静、整洁，一切都是井井有条。 请评价、分析上述案例。 ;;例如：有的班主任对班级进行量化管理：一月之内不迟到，加10分；不旷课，加5分；不早退，加10分；按时完成作业，加15分，作业整洁加5分；按要求完成值日加10分；帮助同学一次加2分… …迟到一次，扣1分，旷课一次扣2分；早退一次扣1分；偷东西一次扣5分；打架一次扣5分；骂人一次扣3分；不按要求值日一次扣一分… …月末排名，一月累计50分以下的学生，班主任要找他们谈话。 ;;寓慈琢由深迄楷椽晌甥锻颓喂缓蜕忆柒薄诱满黎扛拱肪焉呼绰人恒叔耻舜《学校管理学》案例分析课件《学校管理学》案例分