化学基本概念在中学化学教学中的地位.docVIP

化学基本概念在中学化学教学中的地位 内容摘要 关键词 概念 化学变化 概念是人的一种思维形式, 它反映客观事物和现象的最本质特征,反映它们之间的合乎规律的联系和关系.概念就是概括事物的性质及相互间的关系,统称为事物的属性.一切事物都具有各自的属性,而且每一种事物的各个属性的价值是不等同.有的属性是起主要作用的，即本质属性.有的属性是起次要作用,即非本质属性.例如:在仔细研究物质发生各种各样的变化后发现,物质发生变化时,其颜色、状态、能量都可能发生变化,并且伴随着光、电、磁等现象的产生.同时,最突出的一点是,有的变化有新的物质生成,而有变化却没有.因此,根据变化中有无新物质的生成这一属性,可以将物质的变化分为物理变化和化学反应两大类.进而形成了“化学反应”这个基本概念.而变化中的颜色状态能量等属性是非本质属性.概念是客观事物其本质属性在人脑中的反映. 由于概念深刻地反映事物的内部状况,反映事物的本质属性.因此,人类认识和改造自然,必须学习和运用概念.概念是随事物的发展和人类认识的刻入而刻化的,即概念的灵活性,因而人类在生产实践和科研中不断发展旧概念,形成新概念. 中学化学教学的主要目的之一是,使学生巩固地,系统地掌握化学的基本知识和基本技能.要使学生对物质的变化的认识不致停留在低级的感性阶段,教师如何引导学生要把他们在各种实践活动中所获得感性认识通过思维加工从而形成化学概念,上升为理性认识.化学概念是系统学习化学理论的基础.例如:如果学生没有建立分子、原子、离子等概念,就难于进一步学习原子结构,分子结构理论.学生如果不能深入理解和运用所学的化学概念,也就不可能从本质上认识物质的本质属性.当然,也就难以真正掌握物质的变化规律,预见和控制物质的变化.可以说,离开了形成和运用化学概念,化学教学也就不能进行.因此,在中学加强化学基本概念教学是不断提高化学教学质量的基本环节之一. 化学基本概念是指在化学教学中较为基础而具有广泛运用的概念.运用这些基本概念把元素、化合物知识、化学原理等有机结合成一个整体是教师在化学教学中的一项基本任务.正如:布鲁纳在《教学过程》一书指出,“一门课程在它的教学过程中应反复回到这些基本概念,以这些概念为基础,直至学生掌握了与这些概念相伴随的完全体系为止”.另外,化学概念教学,不仅为其它化学知识的教学奠定基础.同时.还培养学生的辩证唯物主义观点,观察能力,思维能力,分析能力等起着积极作用. 以上是我近几年的化学教学实践中总结的一点体会,供各位同行借鉴. 参考文献 《九年义务教育化学教科书》 《化学教材教法》 作者: 李元林，1999年毕业于青海民院化学系,现任教于马厂学区. 黄娟花，2005年毕业于青海师范大学，现任教于马厂学区.