利用作文公式引导学生自改.docVIP

利用“作文公式” 引导学生自改 尊敬的各位领导、各位老师们： 大家上午好！ 我叫XXX，来自XX镇中心校，首先非常感谢市教研室创设了这样一个平台，让我这样一名普通的语文教师能与各位领导和同行坐在一起相互交流、研讨、提高，我深感荣幸。今天，我跟大家交流的题目是《利用“作文公式” 引导学生自改》。不足之处，恳请大家批评指正。 达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在一次查阅资料中，我偶然发现了上海雅思培训中心的赵华老师总结了一个“作文公式”，通过实践，我感到这个“作文公式”非常适用于指导学生修改写事的文章。下面我就谈一下我对赵华老师作文公式的认识和尝试： 其作文公式是：作文=４Ｗ+Ｗ４Ｍ+Ｚ，其中：４Ｗ=When，Where，Who，What（也就是我们平时所说的何时，何地，何人，何事）；Ｗ４Ｍ=在何处发生的语言、动作、情绪、心理4种描写手段；Ｚ=主题（也就是中心思想）。 写文章就像炒菜一样，要想使炒出的菜好吃，需要加上油、盐、酱、醋等调料。我认为文章的调料就是文章使用的语言、动作、情绪、心理、环境、外貌、细节描写等许多种描写手段。但语言、动作、情绪、心理、这四种描写手段最重要。只要我们灵活使用这4种描写手段，再加上一些恰当的修辞和合理的想象，习作就不会干巴巴的。 依照上面的“作文公式”,我指导过我班后进生的一篇习作——《难忘的一件事》，起初他是这样写的：“那是一个星期天，爸爸妈妈不在家，我想把屋子收拾一下，给爸妈一个惊喜。谁知我在擦桌子时不小心把爸爸的紫砂壶打碎了。爸爸回到家后，刚开始，我不敢承认是我打碎的，后来我承认了，但是令我没想到的是爸爸竟然没有收拾我。” 我把这段话比作是一棵干枯的小树，依照“作文公式”中的动作描写，我在指导李栋同学修改时，我问他：“你是怎样收拾屋子的？”他说：“我先端来一盆水，往地上洒了一些点水后，接着开始整理物品，打扫房间，最后清理垃圾。弄的我浑身都沾满了灰尘，累得我满头大汗。”依照公式中心理描写，我又说：收拾完屋子后，你心里有什么想法？他说：“看到被我收拾得干净整齐的房间时，我心里高兴得像吃糖了一样甜滋滋的。我急切盼着爸爸妈妈最好早点回家表扬我。”依照公式中的动作描写、心理描写，我又问他：“你是怎样把爸爸的紫砂壶打碎的？紫砂壶打碎后，你害怕吗？害怕到什么程度？”他说：“我在擦桌子时不小心把紫砂壶碰掉倒在地上摔碎了，紫砂壶摔碎的声音像打雷一样吓得我直打哆嗦。我当时想：‘要是爸爸知道我把他的心爱的紫砂壶打碎了，肯定要收拾我。我当时巴不得找个地缝钻进去躲起来。这时我多么希望爸爸最好晚点回家或者不会家。’”依照公式中情绪描写，我问他：“爸爸看到打碎的紫砂壶后有什么表现？”他说：“爸爸气得皱着眉头，咬着牙，双眼瞪得像核桃一样，大声吼道：‘谁把我的紫砂壶打碎了？’”“你当时是怎么回答的？”依照公式中语言描写，我问他。他说：“刚开始我想把这件事告诉爸爸，可是我心里害怕，便吱吱唔唔说：‘是咱家小花猫碰倒打碎的。’”依照公式中心理描写，我追问他：“那你后来为什么又承认了？”他说：“我想着爸爸经常对我说：‘知错改错不算错，知错不改错加错’。依照公式中的动作描写，我问他：“你是怎样向爸爸承认错误的？。他说：“我低着头硬着头皮慢腾腾地来到爸爸面前，用很小的声音对爸爸说：‘爸爸，我错了，紫砂壶是我在擦桌子时不小心打碎的，我刚才说了谎。” 依照公式中的中心思想，我最后问他：“那么爸爸是怎样教导你的？”他说：“令我万万没想到的是爸爸竟然没有批评我，而是对我说，‘儿子，知错改错不算错，只要你能大胆的承认错误，这比爸爸的紫砂壶值钱得多……’” 经过这样的修改，文章就显得具体得多了，由原来的一棵干枯的小树变成了一棵枝繁叶茂的大树。通过教师这样的引导，让学生觉得写作也有“作文公式”可依，有规律可循，只要我们灵活运用“作文公式”，举一反三，多问几个“为什么”、“怎么样”，多修改，学生一定能把习作写得生动形象，从而增强学生写好习作的信心。 今天，我捧着一颗心来，骄傲而又惭愧：骄傲的是能和各位领导、老师们相互交流，相互研讨；惭愧的是占用大家宝贵的时间，而又不知所言。不当之处，敬请多提宝贵意见！ 谢谢大家！ - 3 -