构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里.docVIP

　　构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里 新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们似乎1脚就跨入了1个全新的基础教育课程改革的时代。我欣喜地看到身边每1位教师的观念在逐渐地更新，角色也在悄悄地变化，学生的主体地位在慢慢凸现。越来越多的教师积极参与到新1轮的课改大潮中，憧憬着能再掀波澜，与时俱进；期待着自己撒下革故鼎新的种子，使其沐浴着人文主义的光辉，在素质教育的土壤中孕育吐苗，拔节成长 经过1段时间的学习、实践与反思，我都在试图构建1种与新课标最为合拍的课堂，在此，我就将这种理想中的课堂称为绿色课堂吧。文那么，如何构建音乐学科的绿色课堂，从而真正把音乐课上到孩子们心里去，谈谈我自己粗浅的看法，以与大家共勉。 1、树立教育的生命意识是构建绿色音乐课堂的核心理念。 人，是最主要的。教育，应该关注人，应该真正把人作为1个关注的核心。以人为本，就教育而言，就是以人的发展为根本，关爱人，关爱人的生存环境。国家新1轮课程改革实验中，人的生活意义、生命价值，人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。叶澜教授认为：要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应该被看作是师生人生中1段重要的生命经历，是他们生命的，有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。因此，作为现代意义上的人和未来的创新主体，学生不仅仅要优化包括认知能力在内的智力要素，更要发展智商与情商和谐共融的新人文本质，这就要求教师要从生命的高度出发，牢固树立教育的生命意识，在课程的每1个环节中都体现出以生为本，全人发展的课程理想。 或许是因为音乐学科所具有的特殊性，平时，孩子们往往把音乐教师看得比较特别。在教育教学过程中，音乐教师就更应该利用好这与生俱来的条件，学会格外尊重每1位学生做人的尊严和价值，学会时刻激励学生，关注孩子的情绪情感，把课堂作为师生互相关注、互相合作、互相交流、互相学习、互相欣赏、互相鼓励、共同探讨、共同进步的舞台。我们常说，要把孩子们当作是自己的孩子，这要求教师们不仅仅在生活上学习上关注孩子们，更重要是从心理的角度和高度关注孩子们，课堂教学中顺应孩子的年龄与心理特征，孩子们能始终处于被重视、被激励的气氛中，更能让孩子们焕发生命的活力。 2、做会思考的智慧型音乐教师是构建绿色音乐课堂的前提条件。 反思现行教育教学过程，教师是师生交往过程的控制者，整个教育教学过程的主宰者，他们总是尽心训导，竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势；而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常是被动、无为、无助和无奈。课堂成了学生思想的屠宰场，导致的后果必然使教师的教与学生的学形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。这样又怎能让孩子尽情地畅游于音乐的无限乐趣之中呢 近年来，大量的实践证明，我们的教育需要超越知识、走向智慧，呼唤有智慧的教育，只有教育本身的智慧，才能培养智慧的人，对小学低段的学生，尤其是1年级的小朋友来说，新课程的介入让他们有了更多施展天性和才华的天地，但不难想象，在这样的大好形式之下，学生的学习常规是不是就没有问题了呢？不，有！确切地说，还存在不少的问题，比如，最常见的：聆听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，部分学生过于兴奋自由，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是耳朵不去听音乐，管自己乱跳，往往打破良好的教学氛围；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地去倾听其他小朋友回答的内容，或者是趁机乱说乱讲，忙成1团；为歌（乐）曲伴奏时，某些学生拿着乐器乱挥乱舞；同学间相互点评，很多学生往往不能正视同伴的行为，会出现相互取笑的现象等等之类的出现在音乐课堂上的常规问题还有很多很多。 音乐课是1门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课里严格的学习常规，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进1步凸显出来。在新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那1味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿慢、吵、乱的所谓的新课堂模式，我们所要追求是参与、互动、共鸣的课堂，在这个基础上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，培养学生建立相应的科学的、良好的学习常规首当其冲成了教学最基本的要件。在这种形式下，我们提出了本课题 3 新课程背景下，对于培养学生良好学习是构建绿色课堂的重要所在 1、思想认识：课改中我们似乎更多在关注课堂音乐教学改革，其实这只是音乐教育的1部分，需以新课程理念为指导，在学习方式改变的同时也注重