未来教室在数学教学中的应用研究.docVIP

　　未来教室在数学教学中的应用研究 摘 要：“未来教室”具有优化教学内容、有利于获取学习资源、促进课堂教学互动、利于学生自学等特点。文章从数字化课堂、促进教学互动，即时测评、促进反馈互动，提供广阔的学习空间、打破时间与空间的限制，生生互动、共同提升四个方面，研究“未来教室”在数学教学中的应用。 中国 9/vie 　　关键词：未来教室；数学教学；多元互动；教学效率 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A ：1008-3561（2017）12-0061-01 　　随着时代的进步与科技的发展，“未来教室”的建设成为教育发展的必然趋势。“未来教室”的学习手段先进，是以数字平台和云平台营造学习环境。它与传统教室有着明显的区别，主要由电子书包、随意教室、远距离实验室、互动性教室构成。教师在课堂上不再使用粉笔书写，而是将两块智能电子屏幕、六块较小的电子屏幕悬挂于教室两侧来实现教学内容的展示。“未来教室”在数学教学中的运用，更加突出了学生的主体地位，为创设多边多元互动的教学环境提供了硬件环境。在这样的环境中，学生真正实现个性化学习，突破了传统课堂的局限，学习效率有了较大提升。 　　一、数字化课堂，促进教学互动 　　“未来教室”下的课堂是数字化的课堂，不再使用传统的黑板进行教学。在教室的前面有两块大电子显示屏，这两块电子显示屏可以呈现教学内容，可以显示相同的内容，也可以显示不同的内容。同时，教师可以对其进行触摸式操作，实现较好的互动效果。教室内设有无线网，学生通过平板电脑上网即可进行学习，有利于学生之间的交流。此外，教室的两侧还有六块小一点的电子显示屏，可以供学生分组学习使用。在这样的数学课堂中，学生获取相互知识的途径很多，生生互动、师生互动的途径也很多，便捷的信息传输可以更好地促进学生自主学习。例如，教学三年级数学“平移和旋转”这一内容时，在导入新课部分，教师只要轻轻点击大屏幕，生活中常见的平移和旋转的现象就呈现在教室前的两块电子屏幕上。在进一步的教学中，教师可以将相关图片、微课视频传输到学生的平板电脑上，让学生利用平板电脑进行自学。在学习中，学生如果遇到困难，可以利用平板电脑中的教学系统将问题反馈到大屏幕上，教师再组织全班学生交流、探究，从而体现学生的课堂主体地位。 　　二、即时测评，促进反馈互动 　　“未来教室”中的教学，数字化程度高，学生学习的途径多，课堂内容容量大。为了对学生的学习效果有较好的把握，教师在教学中可采用当堂测评、矫正等方法。要做到这一点，教师可采用“未来教室”教学系统中的测评系统，实现即时测、及时反馈，随时了解学生的学习效果，以便于及时调整教学进度。例如，教师在数学课上完成了一个知识点的教学后，可以要求学生利用自己手中的平板电脑，输入相关的学号进行测验，测验以选择、判断、填空为主，适当兼顾一些主观题。在学生完成测验后，点击交卷，系统会自动评分，并且有详细的分析点评，而且在大屏幕上会生成全班整体情况分析。这样，教师可以及时了解学生对知识掌握的程度。这样的测评是传统教学手段所不能做到的，学生当堂训练，教师当堂进行反馈，训练题目还可以多种多样，知识点覆盖全面，减轻了学生的课业负担，提高了学生对知识的掌握程度。 　　三、提供广阔的学习空间，打破时间与空间的限制 　　数字平台和云平台营造的学习环境是当今大数据时代的必威体育精装版成果，“未来教室”打破了课本、教室与课堂的限制。学生只要平板电脑在手，就可以随时获取丰富的学习资源，还可以实现对外交流。这样的教学形式真正使数学教学活动向课堂外延伸，让学生的学习不仅仅局限在教室内，真正实现了学生对知识深度了解的愿望。例如，在一个章节教学完成后，教师可以安排学生利用网络搜集与本章相关的资料，与大家交流分享、学习与补充，并采用组间合作方式，按组别在全班进行汇报成果。这样，可以使学生在学好教材知识的基础上不断拓展与延伸，促进他们的思维向着深度与广度的方向发展。 　　四、生生互动，共同提升 　　数学这门学科特别适合学生合作学习。学生在合作探究中不仅可以培养创新思维，学会互动交流，还可以使他们的数学思维更加清晰，在互动交流中取长补短。因此，教师要充分利用“未来教室”所创设的有利于互动的特点，让学生在学习中实现良好的生生互动，从而促进他们学习成绩的提高。 　　五、结束语 　　总之，“未来教室”使得以学生为中心的个性化学习、自主学习、探究性学习、合作性学习等教学理念和随之而来的新型教学模式有了实现的可能。教师要利用“未来教室”的现代化教学环境，促进学生的多边互动与多元互动，丰富学习资源。同时，在“未来教室”环境下教学，教师还要进一步更新教学观念，与学生建立平等的师生关系，帮助学生实现个性化学习，让学生在互动合作学习中更加突出自身的主体地位，从而提升他们的数学素养。