新课改下“主动学习”在初中英语课堂教学中的探讨.docVIP

　　新课改下“主动学习”在初中英语课堂教学中的探讨 （浙江省天台县白鹤中学） 中国 9/vie 　　摘 要：随着我国教育领域新课改的实施，学生的主动学习意识和自主学习能力的培养，是新课改下各学科教育教学中十分注重的培养内容，初中英语课堂教学中，教师还应遵循新课改要求，强化“主动学习”教学模式，使学生在课堂教学中主动参与、快乐学习。就新课改下初中英语课堂教学“主动学习”教学模式进行了研究探讨。 　　关键词：新课改；主动学习；初中英语；课堂教学 　　据相关研究表明，学生的主动学习，更能够促进其知识体系的有效重建，学生主动参与的事情、自主发现的知识，能够被积极地同化，使学生对其产生深入、准确的理解。当前我??初中英语课堂教学中，很多学生存在学习主动性缺乏、自主学习能力不足等问题，学习态度消极，教学活动参与度较低，导致学习效果不佳。对此，初中英语教师还应积极运用主动学习教学模式，对学生主动学习意识予以培养。 　　一、初中英语课堂“主动学习”教学模式概述 　　新课改下初中英语课堂的“主动学习”教学模式，实质上就是发挥教师的引导作用，坚持“以生为本”原则，营造轻松、愉悦的教学氛围，以多种方法激发学生学习兴趣，帮助其树立主动学习意识，以实现高效教学。这一教学模式主要以英语主动学习理论为理论核心，结合学生认知发展规律，对学生英语知识的积累和综合素养的提升有重要作用。 　　由于在实际生活中应用英语的频率较低，且英语学科词汇量较大，很多学生认为英语学习十分枯燥，难以产生学习兴趣。因而在实际教学中，初中英语教师还应积极采用“主动学习”教学模式，结合初中生实际需求和年龄段特点，通过多种教学方法，打造活力、快乐的课堂，最终实现学生学习效果的不断增强。 　　二、新课改下“主动学习”在初中英语课堂教学的有效应用 　　（一）以问题激发学生主动探究的欲望 　　问题的提出，能够引导学生主动思考，并产生新的问题，从而对英语教学内容产生主动探究欲望，达到主动学习目的。因而，在初中英语课堂教学中，教师应灵活运用各类问题，激发学生的主动探究欲望。 　　例如，在教学过程中，教师可以通过问题导入，引导学生主动探究。在学习Go for it八年级下册Unit 6的Reading 部分“I’ve been studying history in China”时，教师可以在课程开始前，利用多媒体为学生展示中国历史上历代皇帝以及现存历史名胜古迹图片，使学生对即将学习的内容有浅显了解。并提出问题“Do you kno going to be a basketball player时，教师可以邀请一名学生利用周围道具，在讲台上自由扮演不同的职业。讲台下的学生通过表演学生的动作猜测学生职业，并用英语进行表达。猜对的学生可以上台进行表演或是指定一名同学上台表演。初中生对角色扮演都有强烈的热情，且认为“自由指定”这种强制指定他人的方式十分有趣，因而能够主动参与教学活动，并主动对这一部分知识内容进行学习。 　　再如，学习Go for it七年级上册Unit 3 This is my sister时，教师可以利用趣味活动的方式，帮助学生熟悉“this is...”等句型。教师在黑板上一步一步画出图象，请学生利用所学句型猜测教师所绘制的图象。教师先在黑板上画出一个圆圈，一些学生便会回答“This is an apple”或是“This is a ball”，这时，教师再在水平位置划出另一个圆，便会有学生回答“This is a car”。而在教师绘制出上面的横线和两道斜线后，学生便会知道，教师画的是cherry。通过这种趣味活动，学生不仅对英语学习产生了强烈的兴趣，同时也能够积累更多的词汇，熟练句型的应用，并获得主动学习意识的提升。 　　（三） 以情境创设培养学生主动学习能力 　　在面对逼真的情景下，学生的各项感官都会得到充分刺激，并产生一定的语言交际欲望。在初中英语教学中，教师可以通过情境创设的方式，为学生提供英语交流机会，促进学生主动交流，培养其主动学习能力。 　　例如，在学习Go for it八年级上册Unit 5 Can you e to my party时，教师可以为学生创设课程相关情景。利用多媒体设备，展示出派对的图片，并播放欢快的英文歌曲，为学生提供提前制作的邀请卡片，请学生结合课文中的对话，利用英语随机邀请班上同学参加派对。学生在这一情景下，能够主动参与教学活动，并积极与同学展开英语对话交流。同时，若是班级恰好有同学过生日，教师也可以提前准备生日礼物，并最后邀请过生日的同学参与情景对话，在对话后展示惊喜礼物，请所有同学共同演唱英语生日歌，进一步激发班级同学的热情，同时也通过这种“以生为本”的教学方式，激发学生主动学习意识，增强对英语课程和英语教师的亲近感