幼儿游戏教学中教师角色与作用的思考.docVIP

　　幼儿游戏教学中教师角色与作用的思考 社会的不断发展，推动了幼儿教育的改革和完善，这对幼儿教学的内容、手段等方面提出了更高的要求。游戏教学逐渐成为不少教师开展教育的重要手段，这对提高幼儿的身心健康和教学质量有重要意义。新形势下，教师在幼儿游戏教学中的角色定位和作用也显得至关重要。本文分析了当下幼儿游戏教学中教师的正确角色定位，并探讨了充分发挥其角色作用的有效手段。 中国 9/vie 　　一、幼儿游戏教学中教师的正确角色定位 　　新形势下，社会对学生的主观能动性发挥要求极高，这也要求了在实际教学中，要充分尊重学生的主体地位，相应地，传统教师的主导地位要逐渐转换为引导地位。在幼儿的游戏教学中，亦是如此。因此，从整体上看，在幼儿的游戏教学中，教师正确的角色定位是引导角色。这主要体现在两个方面，即确保游戏的有序进行和提高教学中的服从性。一方面，促进游戏有序进行。教师的引导作用意味着要以学生为主，但这不意味着教师可以放任不管，完全脱离教学管理。在很多教学中，教师会放任幼儿自行活动，自己忙于其他工作，这样不仅会降低游戏教学的质量，还会使得幼儿在活动中发生摩擦、碰撞，进而引起不必要的矛盾。 　　另一方面，从提高服从性上，主要指的是教学引导作用的最大化。在很多实际教学中，一些教师因为担心幼儿在游戏中出现无序等问题会过度关注，进而强势介入到游戏教学中，甚至对幼儿在游戏中出现的问题过度指责，影响了幼儿的正常成长。同时，一些教师会将自己的思维强加给幼儿身上，使得幼儿逐渐丧失了游戏学习的主动性。如在角色扮演上，有的幼儿喜欢扮演白雪公主，可教师会强制安排皇后或小矮人等角色，甚至在游戏工具的使用上都会插手，这不仅会影响幼儿的学习兴趣，也会降低教师在教学中的实际作用。 　　二、充分发挥教师在幼儿游戏教学中的作用 　　1.建立自由良好的游戏环境 　　为了充分发挥教师在幼儿游戏教学中的引导作用，教师必须要给幼儿游戏教学提供自由、良好的游戏环境，不仅包括了游戏道具、场地、材料等方面，还要确保环境的安全性，进而让幼儿能在游戏教学中有充分的情境感染力。同时，幼儿在游戏学习时的空间必须要有足够的自由和宽阔，帮助幼儿有良好的发挥空间。需要注意的是，在给幼儿提供自由的游戏环境时，必须要了解幼儿的实际需求和兴趣，以制定针对性的游戏环境和条件的安排。 　　2.正面辅助幼儿的角色扮演 　　在幼儿游戏教学中，角色游戏扮演是主要的手段，很多教师都将其应用到实际教学中。在开展角色游戏教师时，教师必须要正面、积极地辅助幼儿的角色扮演，避免将教师的角色介入其中，充分发挥教师的引导作用。比如，在角色游戏中，当幼儿不知道如何开展游戏时，教师可以先扮演一些可爱的故事小人物来展开设问和实际操作的引导，一旦幼儿知道如何进行游戏时，教师要及时抽身。同时在引导过程中，教师要对幼儿的能力和情境充分估量，避免出现多种角色兼顾的现象，或搅乱游戏节奏，影响幼儿游戏顺利进行。 　　3.介入游戏时要充分尊重幼儿的游戏体验 　　教师在幼儿游戏教学中的引导作用，最关键的就是要以幼儿为主体，充分尊重幼儿的主体地位。在实际游戏教学中，如果没有安全问题或恶性事件的话，教师不应该带有过多主观情感和成人思维介入到幼儿游戏中，必须要充分让幼儿有自主选择和能动性发挥的空间，使得幼儿能自主进行游戏。如，在角色扮演游戏中，如果幼儿的表达脱离了实际游戏情境的话，教师不应该强制性地去打断或禁止游戏活动，而是应该在模拟游戏结束后进行教学评价。在评价时，教师不应该过度地去干预或批评，而是应该让幼儿自主或幼儿之间进行评价，表达出自身的实际感受，分析出具体的原因，进而做出最有效的引导。教师应该以意见征求的方法和幼儿在游戏中或游戏后展开沟通，积极引导幼?耗芡瓿勺晕已≡窈退伎迹?以免在强势干预后对幼儿带来不必要的压力和影响。整体而言，在幼儿教学时，教师需要介入，但必须是一种隐形的介入，不能过多彰显其主体地位，同时在相对被动的情况下要充分保护好幼儿及确保幼儿游戏教学的顺利完成。 　　4.及时观察幼儿游戏活动 　　观察是教师在游戏教学中了解幼儿的主要途径，不仅能了解幼儿在游戏中的特点和需求，还能很好地观察幼儿的实际表现，进而完成指导。比如，一个喜欢充当主要角色的幼儿，有很强的主观意识，也会去支配别人，组织和领导能力较强，但这种人一般容易轻浮和骄傲，教师通过及时观察后，对这种幼儿有了解后，一方面要及时肯定该幼儿的优点，但也要指正其缺点。如，教师可以这样提醒幼儿：“这个幼儿角色不仅很能干，还很爱其他小朋友，对别人很有礼貌，所以很多小朋友都喜欢跟他玩。”又比如一个比较胆小的幼儿，教师可以设定这样的游戏情境：一位母亲带领自己很内向的孩子去邻居家做客。这样一来，幼儿能在虚拟的环境中与其他幼儿加大交流沟通力度，提高幼儿的交际能力。可见，在幼