学校文化引领下的校本课程建设实践.docVIP

　　学校文化引领下的校本课程建设实践 摘要：学校文化建设的本质目的在于培育学校师生的基本价值取向，奠定幸福人生的根基。课程是学校文化的核心，也是学校文化发展的载体。从文化与课程的各行其道，到文化建设与课程建设的逐步融合，无锡市阳山中心小学秉持学校文化传承，挖掘学校资源，找准学校课程建设与文化建设的有效契合点，让学校文化引领校本课程的发展，让校本特色课程打上学校文化的印记。 中国 9/vie 　　关键词：学校文化；校本课程 　　中图分类号：G42 文献标志码：A ：1673-9094（2017）04A-0030-04 　　学校文化建设的本质目的在于培育学校师生的基本价值取向，奠定幸福人生的根基。强有力的学校文化为推动课程与教学的整体变革，强化教师与学生的能力素养，提升学校教育教学的整体质量，实现办学品质的不断提升，提供着源源不断的动力，“文化立校”、“文化兴校”已然成为我们的一种共识。 　　课程是学校文化的核心，也是学校文化发展的载体。从文化与课程的各行其道，到文化建设与课程建设的逐步融合，我们在欣喜与挫折中前行，秉持学校文化传承，挖掘学校资源，找准学校课程建设与文化建设的有效契合点，让学校文化引领校本课程的发展，让校本特色课程打上学校文化的印记。 　　一、树立文化导向，引导价值选择 　　1.顶层思考设计，美好童年记忆 　　面对天真、活泼的孩子，我们应该或者可以给他们怎样的教育，应如何基于孩子给他们创设适合成长的校园生活，在他们离开小学校园的时候，是给他们留下那些适用于考试的知识，还是让他们带着对新鲜事物的憧憬，求知的兴趣，良好的学习、生活习惯跨入新的环境，以怎样的环境来影响、培育他们的成长，这是我们所有阳小教育人不断思索、追问的话题。 　　多年以来，随着课程改革实践的不断深入，在不断的思索、碰撞、交流中，我们逐渐深刻地意识到：信息社会的发展日新月异，为未来服务的小学教育已不再是简单的书本知识的学习，在一定程度上更是一种良好行为习惯的习得，一种智慧的思维培养，一种良好的情感教育。为孩子的发展提供经历成功的机会，让他们在丰富的实践活动中获得成功体验和精神成长，努力使孩子们留下一个多姿多彩的童年回忆，应该是我们的一种责任！ 　　2.形成文化自觉，关注儿童成长 　　如何让这种认识成为我们的一种共识，为大家所理解、接受、认同，这需要一个过程。这样的过程，不是短期行为，而是点点滴滴的浸染、涵养，经年累月的尝试、深化。因而，我们积极促成每位教师既是行动者也是接受者，通过学校发展规划的制订、论证，通过学校绩效考核方案的修订、引导，通过互相的耳濡目染，在逐步形成文化自觉的过程中，使大家清楚地认识到学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么，明确学校如何生存、如何发展，清晰地意识到自己该秉承什么，自己在这个集体中应该怎么思考、怎么行动、怎么发展，并以此为准绳不断规范自己的教育行为。通过关注孩子们积极乐观的生活态度，关注他们对美好事物的感知能力，关注他们对价值的理性判断与选择，来关注儿童的成长。 　　3.凝练核心价值，形成办学特色 　　关注学生的儿童本性，追求学习途径的多样化，不断丰富、完善教育教学过程，建立和谐师生关系，力求使每个孩子的内心世界阳光、充盈。我们努力使全体教师达成这样一种共识，并让这种共识弥漫在校园生活的每一个方面。校园文化的不断丰厚培育了学校的育人文化和教育精神，凝练成了学校的核心价值取向：秉承诚毅校训（诚信做人，坚毅做事，持之以恒），树立和弘扬德育为先、健康第一、能力为重、全面发展的办学思想，以培育书香、创新校园文化为核心，引领全体教师以“以德修身，以爱育人，以智施教”的优良教风，引导学生博爱、乐学、尚美、求索，逐步形成“书香润心，科学启智”的办学特色。 　　二、培育文化灵魂，形成办学理念 　　1.培育书香校园，奠基生命成长 　　我们心目中的书香校园，不仅是指书籍发出的油墨之香能像花香一样弥散在校园的各个角落，让琅琅书声响彻校园，通过诵读使学生开阔眼界、滋润心田，还包括学生书法时飘出的浓浓翰墨之香。这种香气，促使学生从小养成“端端正正写字，堂堂正正做人”的品格。同时我们也希望师生能够通过文字来表达、交流、沟通。在“书香”校园文化培育中，我们以最为朴实的读书、写字、做文章，确立了“润物无声，读以养性”“翰墨飘香，字以立德”“激扬文字，文以怡情”三方面的建设目标。我们期望建立这样一个充满智慧和生机的绿色校园，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，从而使校园彰显一种独特的文化底蕴、一种向上的精神风貌，为师生的生命成长奠定良好的基础。 　　2.凭借科技?Y源，培养创新意识 　　我们根据小学生的年龄特点和认知规律，以面向全体学生为原则，积极探索学生潜能开发，让学生体验科学活动的过程，并在此过程中养成乐于与人合