奏响“美育·德育”的和谐篇章.docVIP

　　奏响“美育·德育”的和谐篇章 音乐作为最高人类情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。音乐能美化人的灵魂，还能激发人对美好光明不懈追求的热情。音乐教育可以为德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不是靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。因此，作为音乐教师，要利用音乐教育，在传授知识与技能的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，丰富和拓展音乐的教育使命，使学生受到音乐形象的感染和熏陶，使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响，达到润物细无声的德育境地。 一、有关概念界定 1.音乐审美教育的内涵 音乐审美教育就是美感教育，是为培养人感受、感知、创造美的一种教育，也是培养审美能力、审美情操的教育。审美教育的目的在于培养感性和理性的力量整体达到尽可能的和谐的高度。有促进健康的教育，有促进知识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育，现在的教育体系中，审美教育已经具有不可替代的地位和作用。因此，音乐审美教育的目的不仅是为培养个人的音乐感知、创造的审美能力，更深刻的作用是在无形中陶冶学生的情感、提升道德境界、完善意志品格。 2.美育与德育之联系 美育与德育犹如一对亲姐妹，互相影响，互相包容，互相渗透。美育的任务是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏和美的创造的能力，它能陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，使人们的思想感情得更健康、高尚。美育是培养人们高尚的道德品质，树立正确的世界观和人生观的重要途径。因此，又可以说美育中包含着德育，德育渗透在美育之中。中学音乐教育中的美育，往往是运用生动的音乐形象让学生在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉地受到思想教育。因此，美育具有一般伦理教育所不具备的长处，能起到德育所难以起到的作用。 审美能力作为一种高级的文化素养，往往与人们的道德行为连在一起，如谈吐的文雅与粗鲁，高尚与庸俗等。美育与德育是你中有我，我中有你，所不同的是运用的手段与方法的不同。德育往往通过说服、监督、奖惩等方式，而美育主要通过形象的魅力潜移默化，以诱发、感染、陶冶等方式诉诸人的审美情感，从而使人们树立起高尚的审美理想。 二、审美教学中的德育渗透策略 音乐教学应以审美体验为最高任务和主要内容，确立以审美为核心的音乐教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心，是音乐教育的理想目标。音乐教育的基本价值在于通过感知、联想、鉴赏、表现、创造与再创造为主的审美活动，培养学生审美情趣、增强审美意识和提高审美能力。 1.挖掘音乐教材的内在思想美，激发学生的爱国热情 教师应该牢固的树立德育意识，以课堂为阵地，以教材为内容，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。不少音乐作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。 例如，教师在教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》时，可以引导学生感受那激情澎湃的歌词和跌宕起伏的旋律，使他们明白当今美好生活来之不易，是无数烈士前仆后继用生命换来的，从而激发学生对祖国和美好生活的热爱。 2.在音乐表演中体验协调美，弘扬集体主义精神 音乐作品的艺术性和思想性融为一体，隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透。如在合唱、器乐合奏排练中，因合唱队、乐队由多人组成，相互间协同配合很重要，不但要求大家唱奏整齐，而且要求必须齐心协力才能表现好作品，在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏方方面面的协调配合，才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来。 例如音乐书第十四册第一单元《黄河大合唱》，整部作品描画了日本侵略者给中华民族带来的深重灾难，表现了中国人民顽强斗争的精神和必胜的信心，唤起了多少中华儿女的抗日热情。第八乐章《怒吼吧！黄河》，是混声四部合唱，运用主调音乐与复调音乐两种作曲手法混合写成，以号角性、战斗性的音调，象征觉醒的东方巨人为最后胜利发出呐喊，全曲气势磅礴。 3.在歌曲学习中认识内涵美，陶冶学生的良好情操