培养良好习惯提高阅读能力.docVIP

　　培养良好习惯提高阅读能力 阅读，是我们获取知识的重要桥梁和途径，是语文教学的一大中心内容。学生的阅读及能力，是新课标对语文教学的重要要求，是语文教学的一个根本性的目标。怎样才能达到新课标条件的阅读要求，提高学生的阅读能力呢？不同的老师都有自己不同的理解。笔者认为，要努力提高学生的阅读能力必须从培养学生良好的阅读及兴趣入手，找对正确的途径。 中国 9/vie 　　一、合理地使用工具书的良好习惯 　　习惯是逐步地、自觉地养成的，短时间不易也不可能改变的一种行为和倾向。习惯一旦形成，能使人的行为达到自觉的地步。“什么是教育？教育就是要养成良好的学习习惯。”语文教师在阅读教学的环节中，就必须重视对学生良好阅读习惯的不断培养。工具书是无声咨询的老师。教师在指导学生阅读的过程中，有目的地让学生查阅字词典，不凭空捏造。在阅读时，遇有疑难问题，及时有效地查阅。长此以往，学生在无形中积累了知识，有了实际的经验，必然在学习过程中有了阅读的好习惯。 　　二、专心阅读，日积月累的阅读习惯 　　阅读，贵在坚持，在于长期的阅读过程中，好的习惯的形成。我们教师在督促学生学习时，要制定合理的具体的阅读计划，让学生在有限的时间内进行有效的学习阅读，这样学生自然就会形成自觉阅读的习惯，也实现了学生自我阅读的转变。在学生学习中，怎样排除内在和外在的各种干扰因素呢？那恐怕只有专心读书，形成以平和心态读书学习的习惯。对于不同的干扰，要采取行之有效的方法。教师在引导阅读前，要设计一些简单而有趣的问题，如，文章写了什么？你能看懂多少？你又发现了什么等等，让学生能够带着问题去阅读，去思考。学生对外界的一些干扰，可能有一定适应能力，但专心致志阅读的好习惯，是在学生真正地钻进阅读里去，真正有所收获而形成的。 　　三、进行阅读时，有目标、有收获的阅读习惯 　　书籍种类繁多繁杂，学生读书在没有制定好切实可行的计划时，进行匆忙的学习，将会无所适从。加上学生很大一部分时间是在课堂上，且又要完成好多的学习任务，那么可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间多少，就可想而知，目的和计划明确，就会使宝贵的阅读时间得到充分地有价值地利用。如何制定阅读计划呢？ 　　（1）围绕课堂内的知识学习，阅读课外书籍。能够增强学生?n内学习的兴趣，充实课内学习内容，使学生思维更加活跃丰富。 　　（2）按学生兴趣阅读，有爱好兴趣高一点的学生，可定期阅读一些名著，增进知识的能量。 　　（3）对于课外书的阅读选择，要让学生自己合理选择一些利于学习、发挥特长、增强阅读能力的书。 　　四、发挥学生自主能动的阅读习惯 　　阅读时，不仅仅只是看，而且还要边阅读边思考边动笔，这一点的培养，就是让学生阅读时，进行圈点勾画和作批注。这能充分挖掘和锻炼学生的思维潜能，提高理解学习效率，激发学生研读兴趣。 　　阅读时应在哪些地方进行圈点勾画呢？ 　　（1）提挈引领的重要字、词、句、篇； 　　（2）提醒句、过渡句、警句； 　　（3）文章的特点和作者的写作思路； 　　让学生随手写上一点阅读见解、提一些疑惑等。把不理解的句词随时翻检字典。把思考、动手二者有机结合起来，使学生做到手脑并用，利于培养学生的良好习惯。 　　五、勤能补拙，学生勤奋学习，养成思维灵活缜密的思考习惯 　　学生阅读的过程中，我们要善于培养学生克服懒惰、勤于而且善于思考的习惯。读书，应当边读边想，力求正确理解，弄清楚书中所说的思想和原理，全文读完后，再整体看，想想，找到各段之间的联系，以便通篇理解一篇文章内涵。理清思路，每一篇文章都有着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能全面理解文章的实质。在阅读自然科学著作时，对书上的概念、原理、规律等不仅要理解结论，更要理清文章思路，看看这些结论是怎么推导出来。现成结论，如不考虑它们是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。善于提出问题是学生的天性，他们在阅读时，会发现问题：一是根据自己拥有的知识，对书中的一些见解，提出自己的解释；一是因为自己具备的知识经验还不够多，因而有些知识看不懂。但中学生随着他们知识水平和能力的提高，会在阅读时发现的一般问题逐渐增多，而理性的一些问题会慢慢减少。但能再深入地去阅读书籍，深入思考，收获会更大，获得新的见解会更多。 　　六、至于学生课外阅读的问题，我们应该多加引导，适可而止 　　让课内阅读带动课外阅读，以课外阅读促进课内学习。我们教师向学生推荐读物，要把握一定的度，这个度，要因教学而行，没有千篇一律的具体要求。只要能让学生分享读书的快乐，以引起学生的好奇，从而激发学生的课外阅读兴趣，来促进他们的学习。其次，让学生制定合理读书计划，从时间到内容都要计划好。最后，抓落实促阅读，为了督促计划的实施，每周可以从语文课或自习中抽出一课时来指导课外阅读，总结交流阅读成