利用绘本提升幼儿艺术素养的方法研究.docVIP

　　利用绘本提升幼儿艺术素养的方法研究 摘 要：绘本展示着不同艺术家的风格及艺术追求，既有文学内涵，又有色彩丰富、形象鲜明的图画。这些优美的图画，让人既能欣赏文学的美妙之处，又能感觉艺术的深远。文章从解读绘本、发展幼儿的艺术感受力，迁移绘本、发展幼儿的艺术表现力，畅想绘本、发展幼儿的艺术创造力三方面，研究如何利用绘本提高幼儿艺术素养。 中国 9/vie 　　关键词：绘本；美术教育；美术资源；艺术素养 　　中图分类号：G613.6 文献标志码：B ：1008-3561（2017）12-0074-01 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。绘本中多元的美术资源与元素被越来越广泛地运用到幼儿美术教育活动中。本文以大班绘本美术活动“给天使一对翅膀”为例，阐述如何巧借绘本中美术资源提升幼儿艺术素养。 　　一、解读绘本，发展幼儿的艺术感受力 　　（1）感知内容，体会绘本中的烂漫情趣。艺术是实施美育的主要途径，教师应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。绘本《给天使一对翅膀》中的小男孩打破常规，展开想象的翅膀，为天使画上多种不同的翅膀，或是温暖柔和的阳光翅膀，或是形态各异的花枝翅膀，抑或是清凉梦幻的雪花翅膀，都给人别具匠心之感，是幼儿的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。开始时，幼儿通过分页阅读，感知直观的形象、富有童趣的描述，体会绘本中的烂漫情趣。然后进行整体性欣赏，在看看、说说中满足对故事内容的回味，丰富表象经验。 　　（2）审美欣赏，品味绘本的艺术表现方法。绘本画面唯美，其线条的模式、色彩的搭配、形态的排列及其组成的复杂关系等绘画语言对幼儿早期感知觉的发展及兴趣爱好起着积极的引领作用。基于对本绘本的基本了解和幼儿艺术欣赏的现有水平，教师尝试寻找绘本中适合大班幼儿的美术欣赏点，如太阳翅膀的柔软的线条和柔和的颜色、雪花翅膀的翅膀造型和选用背景、字母翅膀的奇特想象和?D形排列，等等。在欣赏环节，教师选取了绘本中比较有代表性并适合幼儿欣赏的画面，详略得当地引导幼儿感受画面大胆合理的构图、流畅柔和的线条和与主题相互呼应的背景，使其感知、了解多种表现形式，学习表现方法，提高感受美和表现美的能力。 　　二、迁移绘本，发展幼儿的艺术表现力 　　（1）移情体验，激发幼儿创作欲望。绘本以形象、概括的艺术语言展现了小男孩的思想和情感，巧妙地呼应了幼儿的认知特点，让幼儿把自己全部的情感投入到这跨越时间与空间的神奇世界里，内心产生共鸣。在欣赏绘本画面之后，教师可通过播放动画《天使从天空中降临》，让幼儿体验到自己就是一个天使，激发幼儿创作欲望与兴趣。 　　（2）隐喻类比，提升幼儿表现能力。隐喻类比是指通过已知的事物的属性来理解和认识其他事物相似属性的信息加工。绘本运用这种适合幼儿理解的艺术形式，使画面具体化、生活化、形象化，更有利于幼儿理解和接受。教师要善于发现绘本中独特的美术语言，通过隐喻类比式的提问帮助幼儿观察与理解绘本中的艺术美。活动中教师提问：故事中的小男孩用海浪、雪花、阳光来给天使做翅膀，大自然中还有哪些景象可以送给天使做翅膀呢？于是，幼儿们拓展思维，纷纷说出将雨水、白云、高山等送给天使做翅膀。在小男孩用鲜花、草藤给天使做翅膀之后，教师又提问：大自然中还有哪些美丽的事物可以送给天使呢？幼儿们又说出小草、大树等。同样，在小男孩用生活中的钻石、折纸给天使做翅膀之后，教师提出问题：生活中又有哪些实物可以给天使做翅膀呢？幼儿的思维就转向生活中的实物，有珍珠、纽扣、蝴蝶结等。这样，教师通过隐喻类比法一步步引导幼儿理解了艺术表现的内容。 　　三、畅想绘本，发展幼儿的艺术创造力 　　（1）夸张想象，幼儿创作主体形象。教师应根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。夸张想象就是注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度思考和创新。其核心就是教师要通过愉悦的艺术活动挖掘幼儿的艺术天分，通过严密的思维引领和激发幼儿进行创造性想象。仅仅引导幼儿运用隐喻类比法尝试说说生活化的事物是不够的，教师还要引导幼儿运用夸张想象创作出主体形象，帮助他们创作出生动有趣、富有表现力的作品，满足他们的想象与表现的愿望。这一过程可以在创作之前，也可以伴随幼儿创作的整个过程。幼儿通过夸张想象，可以创作出别具一格的主体形象。教师也可以在创作过程中通过幼儿已画的简单线条，让幼儿自己想象，帮助其创作主体形象。 　　（2）场景叙事，幼儿创作画面背景。场景叙事能帮助幼儿开拓思路，进一步明晰绘画主题，充分表达出自己的创作意愿。“你的翅膀会吸引谁来和你一起玩呢？”简单的一句提问就让幼儿的想象情趣化、情景化，想象出