刍议个体差异下的体育课自主教学.docVIP

　　刍议个体差异下的体育课自主教学 摘 要：在体育课堂教学活动中，学生的个体差异是影响教学质量的一个重要因素之一，在体育教学中，教师只有充分了解学生的个体差异，并根据学生的个体差异自主性的选择教学内容、设置教学目标，采取科学有效的教学方法，才能更好的提高体育课的教学质量。本文着重对个体差异下的体育课自主教学做一下研究分析。 中国 1/vie 　　关键词：体育教学；个体差异；自主教学 　　学生的个体差异是指学生与学生之间在稳定的特征上的差异。学生个体差异现象从身心各方面来看，其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。自主教学，也就是围绕学生的自主性，展开的教育教学实践活动。自主性，也就是自觉主动性或主体能动性。当前的教育教学的各项工作都是立足于充分调动学生的自主性，即使是对学生主体地位的尊重，又是对教师主导作用的一种新的诠释。自主教学是当前教育教学改革的基本趋势，实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求，在体育教学中，如何根据学生的个体差异开展自主教学呢，下文通过本课题的研究，谈一下可实施的一些方法，希望能对体育教学起到一定的促进作用。 　　一、尊重学生个体差异，激发学习兴趣 　　1.关心他们，爱护他们 　　在体育教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的体育活动，激发学生的体育兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。针对学生的“个体差异”，我们要了解不同的学生发展水平情况，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教，保护他们的自尊心，关心他们，爱护他们，激发他们的求知欲和学习热情，以达到全面提高的目的。 　　2.激发学生的体育活动兴趣 　　对于体育活动过程中有困难的学生，不能放任不管，更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀，循循善诱，加强个别指导练习，帮助他们克服心里生理上的困难，增强学习的信心，同时体育教学应在师生平等对话的过程中进行，尊重学生的独立人格，突出学生的主体地位，把握好教师位置与学生平等对话的地位。加强与有差异的学生之间的交流、了解和相互信任，从学生的实际情况出发，使每个学生都能扬长避短，获得成就感，尊重了学生个体差异，激发学生的体育兴趣，实现自身的充分发展。 　　二、采取有效的体育教学方法，实现差异教学 　　1.分类施教，实施差异的教学方法 　　教师要按学生兴趣进行分组，让他们在不同的项目中进行体育练习，同时教师注意培养班级中的骨干学生，发挥班级骨干作用，培养骨干学生搞好体育活动，减轻教师因分组造成的教育不均等，为差异性教学提供强有利的保障。针对男女对体育爱好不同，按男女分，男生的授课内容可以强度稍大一点，而女生授课内容强度则可以稍微小一点。通过这样的授课形成不但可以有效提高学生的身体素质，还可以唤醒他们自觉、主动选择练习项目的意识，达到“素质教育”的要求，从而树立“终身体育”的思想。在体育技术技能教学中要注意学生个性差异，循序渐进，对症下药，不能心急，体育教师要适当将教学难度减小，从最基本的知识、技术、技能上分析问题，分析症结所在及产生的原因，耐心指导和练习，及时地鼓励帮助引导，使学生尽快掌握技术技能，增强学习的自信心。 　　对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。由于学生个体差异性的不同，在体育教学中，教师应注意区别对待，合理地安排教学内容，循序渐进的加强练习密度和强度。这样可以有效提高学生对体育活?拥男巳ぃ?唤醒他们自觉、主动的投入到体育活动的意识，达到素质教育的要求 　　2.了解学生需求，尊重学生个体差异 　　在同一个班级的学生，年龄相仿，学习的内容相同，有的学生会感到太浅，有的学生会感到太难。在体育教学中根据学生的身体素质和思维能力的不同，将全班学生分成几个层次，为他们制定分层次的教学目标，体育教学过程中考虑不同层次学生的需要，尽可能兼顾他们，加强同学间的合作，在体育活动中满足不同学生在身体素质、学习目标、动作能力等不同需求，设计不同的体育教学方法，使体育教学更好地为每个学生的学服务。因此，在体育教学过程中要充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，实行差异教学，这样，使一些素质较差性格孤僻的学生，也有参与的机会。同时，在参与中，学生不知不觉地学到技能，增强学生的自信心，促进学生在体育课堂中敢于表现自我，激发兴趣，逐渐提高身体素质 　　三、张扬学生个性、让学生体验成功 　　1.尊重学生的个性发展 　　张扬个性，要尊重学生的个体差异，展示学生的才智。鼓励学生积极参加体育活动。每一个学生都具有明显的个性差异，个性差异引起学生的智能结构差异。体育教师要根据学生的个体差异设计合理的教学方式，关注每一个学生的发展，在充分尊重个性的基础上因材施教。在体育教学中可以让学