促进生命成长是好课的根本标准.docVIP

　　促进生命成长是好课的根本标准 【摘 要】好课也许有很多标准，但是根本的标准应该是促进生命成长。在情境中、在回忆中、在感恩中、在游戏中、在反思中、在赞美中和在行动中，都能促进学生的生命成长。打造促进生命成长的好课，我们永远在路上！ 中国 9/vie 　　【关键词】教学设计；生命成长；促进 　　中图分类号：G631 文献标识码：A ：1671-0568（2017）07-0038-02 　　新?n程改革指出，“以学科为本位的教学在强化和突出知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人”。可见，思想品德（现名《道德与法治》）课教学应该改变重认知轻情感、重教书轻育人的弊端，以人的发展为本位，关注和促进学生的生命成长。好课也许有很多标准，但是根本的标准应该是促进生命成长。下面请欣赏唐吉娜老师所执教的“新集体新面貌”这节促进生命成长的好课。 　　一、在情境中促进生命成长 　　教学情境是课堂教学的基本要素，它包括故事情境、问题情境、体验情境、生活情境，等等。创设有价值的情境，不仅是完成教学任务、达成教学目标的需要，也是促进学生生命成长的需要。 　　人的生命成长包括知识的增加、能力的提高、情感的提升、身体的康健、人格的完善、品行的端正等许多方面。有价值的情境能够调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和探索求知的欲望，帮助学生深刻理解和把握教学内容，顺利实现知识的迁移和应用，发展思维能力和生活实践能力；能够增强学生的情感体验，促使学生产生情感共鸣，提高学生的情商；还能够体现情境育人的效果，借助情境影响学生的心理和精神、思想和意识、人格和品行，从而能够促进学生的生命成长。 　　本课在新授环节，唐老师创编了一个故事情境，以小宇的心路历程为主线开展教学活动。这个故事情境包括： 　　第一，小宇的回忆。升入初中以后，小宇每每陷入对原来班级、同学、朋友和老师的回忆之中：“我想你们！”提问：你和小宇有同样的思念吗？ 　　第二，爱需要表达。正像小宇在日记中谈到的：集体如同一棵大树，而我就是树上的绿叶；班级就像大树一样给我养分，给我快乐……请总结出班集体对个人成长的作用。 　　第三，小宇的烦恼（一）：升入中学，我既兴奋又紧张，一切对我而言都是崭新的，新校园、新同学、新老师……看到周围一张张陌生生动的脸，我真想和他们交朋友。每当看到同学们在一起有说有笑的时候，我又感到自己很孤独。但我比较内向，不善言词，不敢主动和他们打招呼，我为什么不能融入到他们之中呢？提问：面对新环境、新同学、新老师，你是怎么做的？ 　　第四，小宇的烦恼（二）：今天的自习课，我和同桌正偷偷谈论周末玩的游戏，刚好被值班老师发现，致使班级扣分，优秀班集体落空。这几天同学们都不愿理我，班主任也严肃批评了我。我很苦闷，我连说话的自由都没有了吗？思考：小宇为什么不被大家所接受，他该怎么办？ 　　第五，小宇的烦恼（三）：学校运动会即将召开，同学们满怀期待。几个运动好手表示要积极训练，为班级争光。我也非常想参加，可惜我在这方面没有特长，同学们会不会嘲笑我？我该怎么办呢？ 　　借助这个故事情境，教师引导学生思考、探讨，不仅有助于帮助学生学习、理解和掌握有关知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力以及学以致用的能力，而且还感受了同龄人的喜与忧、快乐幸福与困惑烦恼，收获了丰富的情感体验，较好地促进了学生的生命成长。 　　二、在回忆中促进生命成长 　　《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）指出：“思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。” 在回忆中促进生命成长，就是让学生回忆自己以往的生活经验和生活经历，通过回忆来体会成长的美好、生命的美好和生活的美好，增强学生热爱自我、热爱生命、热爱生活的情感，从而在享受生命中实现生命成长。 　　本课在新授环节，设置了四个篇章。在“第一篇章：甜蜜的回忆”中，唐老师展示了曾经的班集体和现在的班集体的一组对比照片，接着让学生说一说：新旧照片给你带来的感受；然后让学生说说心里话：心目中理想的班集体是什么样的？照片记录了学生美丽的瞬间，谈感受唤起了学生美好的回忆，而说说心里话则进一步增强了学生对班级的亲近感，学生从班集体生活中能够体会到“集体是我们成长的乐园”，也在同时收获着爱和感动，收获着快乐和幸福，也收获着成长的喜悦。 　　三、在感恩中促进生命成长 　　尼采说，“感恩即是灵魂上的健康”。卢梭也说，“没有感恩就没有真正的美德”。可见，感恩之于灵魂、之于美德的重要性。一个人如果不懂得感恩，即使身体已经非常健壮，即使早已是成年人，其仍然是精神上的傻瓜，灵魂