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　　中职数学有效教学策略研究 【摘要】目前在我国的中职学校当中，由于教师和学校在专业课程与文化课程之间较为重视专业课程的教学，因此导致大部分中职学校学生的文化课程成绩较差，其中又以数学课程的教学情况最为严重.然而对于任何阶段、任何学校的学生来说，文化课程的学习都是必不可少的.因此，一定要提高文化课程的教学效果，特别是数学课程的教学效果.本文中，笔者将就目前中学数学教学效果差的原因进行分析，并提出关于中职数学有效教学的几点策略。 中国 9/vie 　　【关键字】中职数学；有效教学；策略方法 　　从目前我国大部分中职学校的教学情况上来看，大部分中职学校的学生出于对未来职业生涯的考虑，以及自身学习基础差，因此更加重视专业课程的学习.对于文化课程，特别是数学课，学习热情非常差，也缺乏自主学习的积极性.这就导致了在中职学校中，数学课的课堂氛围死气沉沉毫无生气，学生也没有心思听课，教师完全无法取得理想的教学效果并达成教学目的.在这样的情况下，如何提高中职学校数学的教学效果，实现数学课堂上的有效教学，是急需要解决的问题。 　　一、目前中职学校数学课堂教学效果差的原因 　　（一）教师责任心缺乏 　　在中职的数学教学中，由于对教师评价激励机制的不完善，没有一个客观的标准可以衡量，导致部分教师责任心缺失.教师经常会出现没有详尽地备课或是针对学生的实际情况制定有效的教学计划的情况，同样，由于对中职学生数学学习效果也缺乏一个相对公平的评价标准，学生数学学习成果判定的随意性极大，这也导致部分教师对于学生是否完全接受了数学知识也不太重视，教师的不重视，也就导致学生对数学的不重视。 　　（二）学生数学基础较差 　　目前中职学生呈现一个重要的特征就是思维能力和学习能力较弱，因此目前中职数学教学无法获得理想的教学效果的另一个重要的原因就是大部分的中职学生数学基础和学习能力较差.这两方面的原因就导致了大部分学生对数学学习的信心不足，并且缺乏学习数学的兴趣和热情，再加上教师对中职学生数学学习的管理并不是十分严格，大多是任其发展，这就让学生在数学的学习上产生惰性并形成恶性循环。 　　（三）传统的教学方式 　　传统的教学方式是以教师为中心，这样的教学方式会导致课堂气氛较为沉闷，学生作为一个被动参与到课堂教学的个体，很容易就对学习产生倦怠.另一方面，绝大部分教师对教材处理失当，照搬中学数学教学模式，侧重学生的思维训练，忽略了中职数学的工具特征，抹杀了教学过程中的中职特色，这也让一部分中职学生产生抵触学习的情绪。 　　二、实现中职数学有效教学的策略 　　（一）提高教师的责任心 　　想要在中职学校中进行数学的有效教学，首先要做的就是通过适当的激励机制提高任课教师的责任心.教师在进行教学的时候，一定要谨记自身的责任，并且根据学生的实际情况为学生制定合适的教学计划，这样才能提高课堂教学的效果，另一方面，学校应该制定完善的教师的考核评价机制，对教学效果差，学生反映不佳的教师进行限期整改，并适当地和绩效以及年度考核成绩相挂钩，从教师自身以及学校监督两个方面，有效提高教师任教的责任心。 　　（二）提高学生对数学学习的信心 　　在中职学校当中，许多学生疏于对数学课程的学习，除了因为自身和教师对于文化课程的学习不重视以外，还有很大的一部分原因是因为学生本身的基础较差.在这样的情况下，教师一定要提高学生对数学学习的信心.教师可以针对学生实际的情况为他们制定学习计划，针对薄弱点重点突破，学生在接下来的数学学习中能够有更多的信心，并取得更好的学习效果.同时，在数学课堂上，教师要尽可能营造出一种较为轻松的学习环境，在这样的环境下，?W生能够放松心态来进行数学的学习.在数学的学习中，教师要多鼓励学生，肯定学生的努力，这样才能让学生怀揣着自信去进行下一阶段的数学学习。 　　（三）改变传统的教学方式 　　传统的教学方式由于是以教师为中心，教学方法较为死板，课堂氛围也较为沉闷，因此很容易让学生失去对学习的热情，要改变传统的教学方式，在课堂的教学中要以学生为中心，让学生主动地参与到教学的过程当中，并且结合实践活动或者专业课程，在课堂上积极地引导学生进行思考，这样才能真正地提高教学效果，实现数学的有效教学.比如说在进行“数列”一节的教学当中，教师可以将其与实践活动和专业课程相结合，比如银行利息、购房贷款等，这些既能够让学生巩固专业课程的知识，同时还能让学生进行数学课程的学习.不仅如此，还可以让学生认识到，数学课程的学习并不是在生活中就毫无用处的，提高他们对数学的重视.同时，应该大力提倡信息化教学在中职数学教学中的运用，除了现在较为普及的多媒体课件外，大量的新兴教学媒介如微课、手机学习APP等均可以介入课堂教学当中来，增加中职学生的学习兴趣，也符合现在中职学生的认知习惯。