命题角度与大体思路.ppt

3．访谈 《访诺贝尔文学奖评委马悦然》----深圳市一模 《对话：有时会在睡梦中哭醒》 ----佛山市高三教学质量检测(一)? 4．调查报告 《两国“虽近犹远”，民间直接交流少》 ----广东高考金卷 《中国游客海外形象调查 》---- 2007届广东高中语文新结构测试模拟题 二、实用类文本阅读? 探究 F?? （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴?? （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神?? （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 例4：王洛宾先生说：“无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。”你是否赞同？你能否结合自己对音乐以及其他艺术门类的了解，谈谈你对这句话的看法。 （考试说明） 例2：鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”你认为这篇通讯中的孟玲玲，属于“中国的脊梁”吗？请说说理由。（广州六中月考卷《“阳光天使”的坚强人生》） （3）对这种心态，我们应该辨证看待。希望中国作家获得诺奖，中国文学早日走向世界，是可以理解的，也是应该肯定的。但我们不能因为暂时没有获奖而不屑一顾，更不能妄自菲薄。（2分） （发现和创新） （言之成理即可） ③对中日关系得不乐观看法，反映了中日双方存在较大分歧，（原文信息）这责任在日本政府，责任在日本政府对历史问题的错误态度和参拜靖国神社的错误做法。（联系现实）对此，我们绝不能让步。 * * 新闻类文本阅读探究题的 新闻类文本阅读的文本类型 1．消息 《纪念卫国战争胜利庆典在俄罗斯举行 》---湛江测试题（一） 《复活的“哥德堡”号到了广州》 ----惠州一模 2．通讯 《歌声传出难民营》---- 2007届广东高中(必修)阶段测试 《银牌，重似金牌 》----广东省调研题（B） 考纲解读 一、语文高考考察的六个能力层级 A（识记 ）B （理解 ） C （分析综合 ）D （鉴赏评价 ） E （表达应用 ） F （探究） ☆探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 命题角度（1） ☆从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 例1：作者称“哥德堡”三号为“复活的‘哥德堡’号”，请联系原文谈谈你对这个称谓的感受。（惠州一模《复活的“哥德堡”号到了广州》） 例2：“今天，我们不再是喻义上的铁军，而是真正意义上的铁军、铁拳了！”这句话有什么作用？请简要回答，不少于三点。（华附月考卷《参演万余人，不见几个兵 》） 命题角度（1） ☆从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 例3：记者用“唐·吉诃德”来比喻杜聪，其用意是什么?有人认为是批评；也有人认为，这是赞扬。请你从上述两种看法中，任选一种，简要谈谈你的看法。 （佛山市一模《对话：有时会在睡梦中哭醒》 ） 例题精讲 例1参考答案： ① “哥德堡”三号为“复活的‘哥德堡’号”是文章中“新‘哥德堡’与‘哥德堡’一号在形状、结构、大小上基本相同”的生动表述，更加形象。（词句的含义） ②“复活”两字使历史与现实、沉船与新船很自然地勾连起来了。（新闻事件的概括） ③融入了作者的主观感受，表现了对瑞典人的航海梦想和行动激情的理解和共鸣。（新闻的主题） （每点3分。言之成理即可） 命题角度（2） ☆探讨文本反映的人生价值和时代精神 例1：从文本看，中国作家对诺贝尔文学奖是一种什么样的心态？这种心态形成的原因是什么？你怎样看待这种心态？（深圳市一模《访诺贝尔文学奖评委马悦然》） 命题角度（2） ☆探讨文本反映的人生价值和时代精神 例3：请结合文本内容和校园道德现状谈谈“儒家诚信思想”在现实中的价值。 （华南师大附中、实验中学、广雅中学三校联考卷《宋祖英：“诚信”是社会公众人物最起码的道德标准》）?? 考生答案1： 对诺贝尔奖看得很重，认为那是毕生的追求，是对自己的肯定。原因，诺贝尔奖只有一年一个，国人甚少获奖者。这个奖在世界范围内影响很大。我觉得肯定自己的途径很多，获奖只是对自己锦上添花的荣誉，真正爱好文学的人是对文学有崇高的热爱，而不应有此功利成分。（3分） 例题精讲 考生答案2： 是一种极度追求的心态。原因是因为中国作家将其看得太重要，认为获奖能说明自己是最好的。但是我认为这种心态是错误的，因为诺贝尔文学奖“不是世界的中心”，没有必要因为一个奖而拼死拼活。作家的意义在于发现生活，在于体现人民的生存状态与精神品质，而不是为了获奖而生的。