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天文现象报告 天文科学通识课学习报告 2 0 1 0 – 2 0 1 1学 年 度 澳门科技大学 天文科学通识课 学习报告 科目编号：GSS001 科目名称：天文科学 指导老师：梅苞 D01班 马恺 0809853K-B011-0051 在澳门科技大学的学习生活已经进行了三年了，每学期，学校都会安排提供各种各样丰富多彩的选修课，供我们选择，以丰富我们的课外知识。 早就听同学们说起过天文科学这一科目，老师讲授的内容很有趣，课堂气氛活跃，再加上自己从小对天文地理知识的热衷。于是，便想作为自己的选修课来学习，但是以前总是和宿舍其他同学一起选课，多次错过了选修天文科学通识课的机会。在大三选课的时候，终于摆脱了自己“随大流”的想法，毅然决然的给自己选择了天文科学通识课，来亲自领略宇宙的神奇！ 下面，就谈谈我通过一个多月的学习，对天文科学通识课的认识与领悟吧。 通过学习天文科学，了解了天文科学的基础性，前沿性，交叉性。为什么说它具有基础性，前沿性，交叉性呢？因为天文科学是一个人必备的知识，掌握一定的天文常识，可以使人们在日常的生活当中，得到更多的便利。与此同时，也可以提高一个人的个人道德修养。古人云：老夫夜观天象……也就正是此意。诸葛亮草船借箭的成功，也正是因为他掌握了充分的天文知识。 从古至今，天文学的发展一直推动着人类文明的进步 天文学研究涉及宇宙空间的各类天体和各类物质形态，天文学是适应人类社会的实际需要而诞生和发展的。古代的牧民在辽阔的原野上游走放牧，他们辨别方向靠的是观察天空中的星星。而古代的农民在大地中耕种，他们确定播种和收获的季节靠的是通过观察天象而得到的规律。无论在我们中国，还是在埃及、巴比伦、印度、希腊等文明古国，都早在几千年前就开始进行天象观测，并在此基础上制定历法，指导农、牧业生产，可以说，天文学是自然科学中最古老的学科之一，也是人类文明进步的象征。 天文学不仅在人类认识自然，探索物质世界的客观规律中发挥着重要的作用，而且还推动了其它学科的发展。宇宙这个天然的无法模拟复制的巨大实验室，为各个学科发展都提供了条件，也为人类更全面地认识世界提供了机会。例如， 1868年8月18日，法国天文学家让桑赴印度观测日全食，在太阳的光谱中发现了一条黄色谱线，称为D3线。1868年10月20日，英国天文学家洛克耶也发现了这样的一条黄线。经过进一步研究，认识到这是一条不属于任何已知元素的新线，把这个新元素命名为氦，来自希腊文helios（太阳），这是第一个在地球以外的宇宙中发现的元素。 16世纪，哥白尼创立了“日心学说”， 从根本上改变了旧的宇宙观，人们才正确地认识到地球并不在宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗行星。17世纪初，伽利略发明了天文望远镜，这标志着现代天文学的开端，这使人类能够关注宇宙深处的多种多样的天体，使人们在天体演化背景中进一步了解人类的产生和生存的环境。 三百多年前，伟大的英国科学家牛顿对行星为什么环绕太阳旋转等问题进行了深入的研究，并根据开普勒的行星运动三大定律，总结发现了著名的万有引力定律，并建立了他的整个力学体系。如今，各行各业都离不开力学计算。20世纪初，爱因斯坦先后提出了狭义相对论和广义相对论，这是物理学上的一个里程碑，它深刻地改变了人类的时空观，正是天文观测的结果给了爱因斯坦相对论 有力的支持。20世纪60年代天文学的四大发现---类星体、脉冲星、微波背景射和星际有机分子的发现，向物理学、化学和生物学等学科提出了新的课题，有力地推动了这些学科的发展。此外，当今伴随着各个电磁波段天文望远镜技术的发展，许多天文观测所发展出的高技术手段，都直接应用到了人类生活之中。而在人类对宇宙认识的几次重大飞跃中，也体现出了天文学的哲学意义。宇宙的一切都是相互的，如：力的相互性、场的相互性等。宇宙通过这些，在给我们诠释人与人、人与世间万物之间的感情都是相互的。 例如：观测小组成员之一、法国格勒诺布尔天体物理实验室天文学家蒂埃里·福万伊接受记者采访时说，581c的发现具有重要意义，它说明人类完全有希望在太阳系外找到新的类地行星，但要实现星际移民，恐怕还要克服超长旅行时间和是否真正适合人类居住这两大困难。 福万伊说，欧洲天文学家早在多年以前就在智利北部的阿塔卡马沙漠地区设立了观测站，这次发现581c的LaSilla观测点位于该沙漠南端一座2400米高的山上。有关Gliese581的观测于两年半前启动，一年半以前，他们开始了对581c的具体测量工作。 就581c发现的意义，福万伊认为这更多是“哲学层面”上的意义。福万伊说：“581c的发现说明，我们生活的太阳系并非是一个特例，在太阳系外，肯定还会有成千上万的太阳系。人类发现未来家园的希望就在那里。” “但是，即使找到了适合人类居住的星球，如何到达那里，也是个大问题。在这