水和生命教学设计.docVIP

水与生命 教学设计思想： 本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。 教学目标： 1、会用五种感觉综合感知水的性质。 2、能用语言、文字等方式描述水的性质。 3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。 4、能具体说出水有哪些基本性质。 教学重点和难点： 指导学生用五种感官综合感知水的基本性质 教学方法： 引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。 材料与用具： 活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。 课时建议： 第一课时 教学过程： （一）导课 教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？ 学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。） 教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。下面我们就来观察水。 （二）新课教学 活动1：观察水 1．学生活动 教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？ 学生回答：眼 手 鼻 耳 舌 教师：回答的很好。刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。 （学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。） 2．交流讨论 教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。 （水是冰凉的，没有味道。用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。水是白色的。） 教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？ 教师：大家想一想，水是什么形状的呀？ （刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。对！水没有自己的形状。） 教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。 3．总结拓展 教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？ （水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。） 教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。 教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。 学生提问，大家谈论。 课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？ 4、搜集有关水与生命的调查资料。 板书设计： 第八课 水与生命 眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手 水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。