情境创设-数学课堂因你而趣味化.docVIP

情境创设——数学课堂因你而趣味化 【关键词】：创设 情境 趣味 在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种合适的情境，把学生引入一种与问题有关的情境里，让学生乐于去学习，善于去发现，从而激发学生学习的兴趣，催动学生努力学习课程内容。那么如何创设有效的情境呢？ 一、联系实际创设情境 例如，春节的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会送给红包这个红包里装着什么？钱那么，你们知道我们国家的钱叫什么吗？今天，我们就一起来认识人民币。1/2”我进而指出：“在我们的现实生活中很多事物充满了未知性，这堂课我们就一起来学习《可能性》。”从而既有趣味性又自然而然的导入本课课题。 三、”课堂教学中我们总在寻找调动学生兴趣的方法，实践证明在我们的数学课堂中利用直观教具来导入新课，可以很好地活跃数学课堂的气氛，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 比如在教学一年级上册的《2—5的分与合》时，我准备了3个花片，让学生猜3个花片分两只手拿，每只手都要有，老师是怎么放的？学生讨论，猜测：①左手1个，右手2个。②左手2个，右手1个。③左手3个，右手没有。这样在课堂上利用花片这个教具，让学生猜谜，不仅为教授新课创设了很好的情境，为学习《2-5的分与合》作了铺垫，也增加了课堂教学的趣味性，同时也调动了学生的积极性。 四、童话故事，创设情境 小学生年龄小，心智和思维都处于幼年时期，因此，对于童话故事的兴趣十分大。教师在教学时，应根据学生的这种心理特点进行情境的创设。这样做可以以学生感兴趣的话题进入教学，吸引学生注意，调动学生积极性，激发出学生的学习兴趣。 如《分数基本性质》这样一段：3个大蛋糕。（这时我利用多媒体演示把3饼了份6份、9份，让第一个孩子拿走了第一个蛋糕中的1份，第二个孩子取走了第二个蛋糕中的2份，让第三个孩子取走了第三个蛋糕中的3份（板书1/3、2/6、3/9）三望妈妈，好像在说：妈妈今天怎么？1/3、2/6、3/9，不相同呀？妈妈笑说：孩子们，妈妈吗？为什么呢？你们好好想想吧？这时，让学生三个圆纸片分别平均分成3份、69份，然后取其中的1份、2份、3份比较情境创设成功， - 2 -