徐猛–思想政治教育教学论–教案.docxVIP

重庆师范大学硕士生课程考核登记表学 院 马克思主义学院 专 业学科教学（思政）年 级 2015级 研究生姓名徐猛学 号20151201006考试成绩课程名称《思想政治教育教学论》 课程类型: √必修课 □选修课试题名称: 提交一份思想政治教育的教案 简短评语:命题教师签名(姓名、职称及单位):阅卷教师签名(姓名、职称及单位):年 月 日注：1、教师阅卷完毕务请用钢笔或签字笔逐项填写。2、此表订在每位考生答卷前面，教师应在考试结束两周内交研究生所在学院办公室，公共课可直接交研究生处。高中思想政治课必修3第三课第一框《世界文化的多样性》教学设计?【计划学时】?1课时。?【教学目标】?1．知识目标：通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，使学生赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异，进而能够阐明文化多样性的含义、意义，遵循各国文化一律平等原则。?2．能力目标：通过列举民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，培养学生观察和理解文化现象的能力；通过理解文化遗产和文化多样性的重要性，培养综合归纳观点的能力；通过探讨民族文化与世界文化的关系，培养全面分析问题的能力。?3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的民族节日和文化遗产的了解，使学生能正确认识多元文化存在的意义，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念，增强保护文化遗产的责任感。?【学习目标】?1.1-1异彩纷呈，交相辉映；?1.1-2透视文化的多样性；?1.1-3尊重文化的多样性。?【教学重点和难点】?教学重点：文化的多样性。?教学难点：文化是民族的，又是世界的。?【教学方式及媒体】?教学方式：问题探究法。?媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。???【教学过程】?教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课?请同学说一说你最想去的地方，为什么你想去哪里？?如果这世界只有一种文化，如果每一个城市的中心地区的建筑物都是一个模样，那么我们的生活有什么意思？旅行要看些什么呢？正是因为世界的多姿多彩才吸引我们的目光，为我们展现了文化的多样性。??列举自己想去的地方并讲讲理由。?通过提问，调动学生参与课堂教学的积极性，导入正题。1.异彩纷呈?交相辉映?环节一：大家都来猜。设问：你知道这些哪些是那些民族的吗？（见PPT）你知道这些建筑是哪个国家的什么建筑吗？你知道这些文字的名称吗？??环节二：晒晒节日习俗。提问：你了解这些节日的习俗吗？（PPT）我国的传统节日-少数民族传统节日-西方传统节日设问：这些节日的共性是什么？ 回归理论：从民族节日的形成上看，民族节日蕴涵着民族生活中风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。从庆祝传统节日的意义上看，庆祝传统节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。?环节三：说说文化遗产从华裔建筑设计师贝聿铭的故事说起。贝聿铭，自小生活于苏州，1935年赴美，先后在美国麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑学，1982年，获美国普利茨克（Pritzker）建筑设计艺术大奖。 1978年，他率美国建筑师代表团访问中国，这是他出国40多年后第一次回到母亲的怀抱。他站在景山之顶，凭栏远望，灿烂的阳光之下，故宫建筑群沿着主次轴线平面铺展，错落有致，金黄的屋顶，赭红的城墙，被湛蓝明澈的天际线勾勒得华美雄浑，显示出纵横一气，万物谐和的辉煌和安详。蓦然回首，贝聿铭微笑着对他的美国同行说：“我是中国人！”设问：贝聿铭为什么有这样的自豪感呢？你知道其他国家的文化遗产吗？展示世界上比较著名的文化遗产。回归理论：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。设问：联合国教科文组织为何重视文化遗产？世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的故宫、埃及的金字塔等，不仅对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对展示世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的文化财富。为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并予以保护。设问：除了故宫以外，你知道我国有哪些世界文化遗产？我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有40处文化和自然遗产、自然景观被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产28项，自然遗产8项，文化和自然双重遗产4项，文化景观2项。教师展示：文化遗产在中国。讨论：有些民族文化遗产损坏严重，维护和修善的成本太高。有人认为，文化遗产没有保护的必要。你怎么看？??(1) 学生分别回答。?????（2）学生举例说明，可以谈谈一些熟知的节日如春节和圣诞节的由来，交流节日习俗。?????????????????????（3）学生回答问题。??学生思考总结文化遗产的