巧用多媒体让古诗教学成为1种乐趣.docVIP

巧用多媒体，让古诗教学成为一种乐趣 我国是一个有着五千年灿烂文化的国家，其优秀的古典诗歌不仅在我国文学史上具有重要的地位，而且也是小学语文教学中的一项重要内容。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。多媒体课件以丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等创设古诗的意境，大大调动了学生的视听感官系统，弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味，为古诗教学注入了新的活力，让古诗教学充满了乐趣！ 一 、利用乐曲营造氛围，激发学习热情。 古诗讲究压韵和节奏、音律和谐、节奏鲜明。所以读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，产生了音乐美。在教学中巧妙运用电教媒体，可以化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。如在教学《画》时,我选用一首有鸟叫的曲子先让学生听，叽喳的鸟叫声唤起了学生丰富的想象力，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。乐曲很自然地将学生带进人鸟共处的山水当中，这样学生很轻松地就进入了诗歌所描绘的境界，有了学习的热情。 二、专业范读化呆板为韵律，感受诗歌声韵。 古诗具有对仗工整，平仄押韵，琅琅上口的特点，最适合吟唱。教学中若采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的录音朗读就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。在教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。传统的古诗教学中，范读教学不尽如人意。运用多媒体教学，播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，效果会更好。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。 三、动态演示化抽象为具体，感受诗歌形象。 古诗节奏明快，格律严整，意韵深远，充满了韵律美和节奏美。教学中，利用多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画于一身，能帮助学生迅速、深刻地感知诗文，体会作者蕴于诗中的思想感情，收到良好的教学效果。如教学《锄禾》一课时，利用课件展示农民伯伯起早摸黑地播种、插秧，顶着烈日挥汗如雨地除草、松土、施肥……不需要教师过多解释，学生便深深地体会到米饭来之不易以及诗人对农民的同情，激发起学生对农民的同情与热爱之情。为 四、借助情景化虚幻为现实，感悟诗歌意境。 古诗的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字词分析、理解句意是古诗教学中的难点。运用多媒体，可以将抽象的语言文字转化为直观，形象、具体的视听信息，将虚幻的情景转化为便于理解的场景，能帮助学生理解古诗中的字、词、句化难为易，更好地感悟诗歌意境。 如孟浩然的《春晓》一诗，句句写景，句句含情。诗人谛听鸟啼，回忆风雨，猜想落花，把爱春和惜春深情，寄托在对落花的叹息上。诗句看似写景，实为抒情，情景交融，达到无由分解的境界。教学时，我利用课件展示：在一座花溪草堂前，主人正从睡梦中惊醒，屋前到处都是盛开的鲜花，还有小鸟在空中飞舞鸣叫……此情此境，让学生充分体会诗人是如何描写“啼鸟”、“风雨”、“落花”等景物的，再引导学生体会诗中“不觉”、“知多少”等字词的情感色彩，从而把握诗人爱春、惜春的深情。 总之，在语文教学中，我切身体会到，在古诗教学中，合理地运用多媒体的传递、变幻、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，能极大的调动学生学习诗歌的积极性，激发学生的学习热情，提高学生的审美能力，让学生成为课堂的主人，让古诗教学真正成为一种乐趣！ 作者：臧珍艳 单位：山东省诸城市府前街小学 电话 1