如何在高3英语1轮复习中树立学生的信心.docVIP

许昌市2011届高三一模分析大会发言稿 如何在高三英语一轮复习中 树立学生的信心 许昌二高 韩永刚 2010.10.28 在我们学校生源普遍很差，绝大多数学生都属于学困生的情况下，尤其是面对新课标新教材，内容多，难理解，教学的难度可想而知。很多时候，我们都在苦闷中彷徨，在迷茫中前行。升学的压力，学生的前途，现实与理想的差距，面对学生的无奈，恨铁不成钢的忧虑，面对很多破罐破摔的青春年少，让作为英语教师的我很多时候，很压抑，很无助。现实虽然很难，残酷，但是面对还是一个必须的问题，解决和提高在高考的指挥棒和学校的压力下也是迫不得已。尤其是二高，生源差，学生学习能力差，但 我们必须寻找出路，学校领导认为提高英语相对是条捷径，所以经常对英语比较关注，当然也提了很多的要求，因此给了我们英语教师更多的是压力和责任。所以，在近几年的高三教学中，我摸索着，努力着，尝试着，总结着，如今当我再次面临学困生的时候，我开始有的更多的是信心。因为 “进步即成功”是我们的理念,因为我知道他们在正确的引导下同样能取得成功。 下面就简单的谈一下我在新课标教学的过程中对高三英语一轮复习的一些具体做法，希望能得到各位领导和同事的指导、帮助和建议。 一、高效利用早读和课堂，有系统有规律 新课标要求我们，提高课堂效率，及其自主学习、合作学习和情感态度的的重要性。尤其对于高三的备考来说，显得更加重要。我们的做法如下： 早读40分钟分为3个时间段，两个早读一循环。第一个早读，背诵单词，一篇作文，阅读教材；第二个早读，上述单词，上述作文，阅读资料。 正课，两节一单位，两次一循环。第一次，主要处理教材，第二次，主要处理资料。（处理方法在下一点进行阐述）每一单位进行任务分配，及其任务检查，目标明确。然后在课堂上得以展示，两节后你准备学到了什么，掌握了什么，结果如何？下一单位有什么打算和目标，等等。这样大大提高了学生学习的自主性和学习的自觉性及其他们对自己的期望值。 高三时间紧,对于我们的学生来说,我们更需要高效,所以平时我尤其注意寻找规律和总结.比如,倒装,分为三种,即全部倒装,部分倒装,和特殊倒装.它们的特征,即,主谓的关系,全部倒装主谓颠倒,部分倒装一般疑问句式,特殊倒装是主谓正常语序,只是句子部分提前而已.然后再告诫学生具体细则及其考试中经常出现什么现象,及其试题规律.再辅以练习,学生会觉得信心倍增,掌握住也相当简单,很有成就感. 二、简化处理教材和有效利用资料并加强练习 大家都知道新教材内容繁多，复杂，尤其是对于我们学校的学生来说更是难上加难。有的时候真的有一种穷途末路的感觉.我们能做的就只有简化处理教材，只要能掌握一点，不求全部。在一轮复习中我们不能因为教材的缘故而完全脱离教材，虽然我们高考不考教材，因为教材是我们平时学习的材料源和依附点。针对我们的学生，一般情况下，我们采用的办法是每单元抽一课，或者抽一段，而不是每单元全复习，否则他们天天会手忙脚乱，厌倦，烦躁，无成就感，最终会放弃。一课或者一段的要求是，内容少但必须精，要达到会翻译，会写每个单词，知道此段落的任何一个语法成分等等。这样而且解决了一些学生认为自己什么也不会，语法一窍不通等等灰心念头。 选一种好的资料。“好”的标准因人而异,中等生的标准是贴近高考,学习成绩较差学生的标准是适合自己水平。但我们不能为练而练,盲目去练,以免事倍功半,浪费时间。、词义记忆不容忽视??? 调查显示,意思不理解是造成答题错误的最主要原因,而造成意思不理解的主要原因是词汇意思不清。虽然所有考纲词汇都已学过,但每位同学都有不同程度的遗忘。因此,词汇记忆仍是复习的重点之一。??? 很多同学往往为自己的惰性找了个借口———我记了,但是又忘了。请问,谁不会遗忘呢?有两点需要指出:一是同遗忘作斗争的惟一办法是复习;二是记忆的效果在于重复的次数,而不在于你某一次记得多么准确。因此,建议同学们在3个月内至少要将词汇表重复3遍。另外,记忆的效果分为主动记忆(用时能忆起)和被动记忆(见能识其义),对于学习成绩较差学生而言,见能识其义已是不错。??? 、背诵课文行之有效??? 背诵永远是学习语言最有效的方法之一,同学们切不可勤于题海,而荒于背诵。背诵课文可增强语感,巩固词汇,提高阅读速度,尤其是能改善书面表达中的生硬英语。如果时间紧迫,也可从课文中提炼出一些优美实用的句子,反复记诵。略举几例:??? 1.was just about to go swimming when luckily our guide saw me…??? 2.The more you listen to English, the easier it becomes. ??? 3.The boss in whose department Mr. King