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脊椎动物的主要类群——鸟类 教材分析 鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。就其结构而言，有着一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。 教法指导 一、授课思路与方法 采用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。 二、课时安排：1课时 教学设计 一、教学目标 (一)认知目标 1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。 2.理解鸟类特有的呼吸方式。 3.了解鸟类消化系统的主要特点。 (二)技能目标 1.学会由局部到整体观察生物的方法。 2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。 3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价，评价他人等。 (三)情感目标 1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助，合作，交流等学习方式。 2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。 二、教学重点与难点 1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。 2.教学难点 ：鸟类特有的呼吸方式。 三、教学准备 活家鸽六只、家鸽骨胳标本六盒、一些鸡的腿骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲，过程性评价表。 在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每两人一份导学提纲。 四、教学过程 导入：鸟类是天空中的精灵。鸟类的每一个形态生理特征都与飞行生活相适应。这节课重点探讨鸟类究竟有哪些特征与飞翔生活相适应。 新课： 1.观察探究： 教师课前把准备好的鸟笼和其他材料分放在六张实验桌上，每两人发一张导学提纲（见附一），要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。教师对学生进行引导提问： （1）家鸽的飞行时速通常有40公里/小时，信鸽最快的时速可达到177公里/小时。请同学们认真的观察它的外形特点，讨论一下这对家鸽的飞行生活有什么意义？ （2）家鸽的体表覆盖着羽毛，只要有两种：正羽和绒羽。正羽比较大，比较坚硬，而绒羽则很轻很软。请大家观察一下这两种羽毛各分部在家鸽的什么部位，想想它们的作用是什么。 学生思考并讨论两个问题，完成探究报告的第一部分。学生举手起来展示自己的观察讨论成果，教师做出积极肯定，并引导其他学生主动发言。 教师：同学们观察的非常仔细。家鸽的外形确实与它的飞行生活相适应的。特别是前肢变成翼，成为它重要的飞行器官。可是要挥动双翼，家鸽必须有十分发达的肌肉。下面我们来进一步探究家鸽肌肉的特点。 （3）同学们认为家鸽哪里的肌肉最发达？为什么？ 请组长同学解开绳子的一端，让同学伸手摸一下家鸽的身体，看看到底是那块肌肉最发达，并完成报告的第二部分。 学生发表自己的探究结果，家鸽的胸肌是最发达的部分。（如果学生有异议，可进行辩论。） 教师总结：家鸽的胸肌是最发达的，因为胸肌可以让翅膀上下挥动。好，现在请组长把家鸽放到前面。 过渡：肌肉都是附着在骨骼上的，家鸽的骨骼也是非常有特点的。请看，家鸽的头部骨骼大部分愈合在一起，形成完整的一块骨骼。它的胸骨十分发达，前端形成凸起，叫做龙骨突。家鸽的前后肢由长骨构成。老师为大家准备了鸡的长骨，有前肢骨也有后肢骨，一块是完整的，而另一块是截断的，请大家仔细比较，并完成报告的第三部分。 学生总结观察比较的结论：鸟类的长骨中空，或者很薄很轻。 （4）鸟类长骨的特点是中空的，而且非常薄。那么这些骨骼的特点对鸟类的飞行生活有什么意义呢？ 学生观察讨论，回答。 教师总结：同学们观察的都非常好，家鸽从外形到肌肉骨骼，处处都有利于飞行，不愧是“全身都为飞行设计”。可是鸟类在飞行时，肌肉需要大量氧气。科学家证明，家鸽在飞行时，比静止时耗氧量大21倍。他如何满足这种需求呢？我们一起来看看家鸽的呼吸系统。 2.鸟类特有的呼吸方式 教师引导提问：鸟类呼吸系统的组成是怎样的？吸气和呼气时气体的通路是怎样的？气体交换在哪儿进行？气囊有何作用？ 学生讨论回答以上问题。 观看鸟类呼吸过程的视频，让学生们通过和哺乳类呼吸过程的比较，指出鸟类飞行时呼吸的不同点，并分析其意义。 3.鸟类的消化系统特点： 教师过渡：鸟类为了满足飞行时需要的能量，食量极其惊人，比如蜂鸟一天吃下的蜜汁是身体重量的两倍，那么鸟类的消化系统具有哪些特点呢？ 学生观察家鸽消化系统图片，回答问题：各部分结构名称？口，嗉囊，肌胃和直肠的特点？与飞行生活相适应吗？ 小结：学生结合导学提纲对鸟类的主要特征进行总结。 再通过播放鸟的视频，让学生进一步加深理解鸟的全身