八年语文爱莲说课件语文版.pptVIP

教学目标：一、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。二、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义，辨识“之”“焉”的不同用法。三、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 本节我们了解了莲的优美高洁的形象，难怪作者“独爱莲”。可课文还写到了不同的人对花的态度，这又是为什么呢？ 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 问：莲花有哪些可爱之处？ 应怎样理解它的象征意义？ [提示]：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。（托物言志） 噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。? 问题1： “噫！”的作用。 叹词“噫！”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。 问题2：三句各运用了什么句式（即表达有什么特点） ？什么意思？ “菊之爱，陶后鲜有闻。” 陈述句。 鲜：少。清高的隐士太少了。 “莲之爱，同予者何人？ 反问句。像我这样品德高尚的君子也没有什么人了。 “牡丹之爱，宜乎众矣！” 感叹句。追求荣华富贵的人应当是很多的啊！ 问题3：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、 “爱莲”的态度分别是什么？ [提示]：作者用三种花象征三种人，用三 种爱象征三种生活态度。 练 习 读精粹语段答题： “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” １、 《爱莲说》的作者是＿＿朝著名的理学家＿＿＿＿＿＿。 ２、 解词： 淤－－ 濯－－ 亵－－ ３、 本段朗读基调应为： A : 情绪饱满 B: 情绪饱满 C: 情绪平缓 语调低平 语调提高 语调顿挫 ４、 填空： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖“比喻君子＿＿＿＿＿的特点。 “中通外直，不蔓不枝”比喻君子＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。 “香远益清，亭亭净植”比喻君子＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。 “可远观而不可亵玩焉”比喻君子＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。 一、描述莲花的形象和品质，说明独爱莲的原因。 二、对菊花、牡丹、莲花作出评论，表明爱憎。 1、评菊花、抑牡丹、赞莲花。 2、对爱花人品评，点明题旨。 思考 纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？ 作者借赞美莲的高贵品质说明自己洁身自好，不慕名利的品格。 本文主要采用象征手法（托物言志） 。 学习小结 1. 托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种 人以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。 2. 衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用 牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲 的批判，突出了自己对高洁的君子风范的 追求。 3. 描写，议论，抒情的结合：第一段以记叙、 描写为主，第二段以议论，抒情为主，二 者水乳交融，相得益彰。 4. 句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、 判断句、疑问句、感叹句运用恰当，排比、 对偶的整句与散句交错有致。 陶渊明爱菊 世人爱牡丹 予独爱莲 （鲜） （众） （无） 隐逸者 富贵者 君子 托物 言志 （正衬） （反衬） （突出） 颇有微词 十分轻蔑 自视清高 以花喻人 讨论分析课文： 2 、从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？ 明确：“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。 3、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？ 讨论分析课文： 明确： 衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹从