新课程编排与选课指导 - PowerPoint Presentation.pptVIP

大班小班化研究性学习管理模式 学分制 教师可操作模式之一 一学期或一个课题 接受培训 明确任务 小班分小组确定课题 制订计划 指导活动 中期检查调节 小组分析 总结 撰写 给学生评价 自身总结 1个 72个 24个 216个 年级 大班 小班 小组 研究性学习作用： 指导学生学习方法、思想方法、 科学方法和综合实践 对现有课堂教学功能的一个补充 打破了学生一直获取知识通过班级 授课制的习惯 增加了学生获取知识的渠道和学生 之间的交流 及时发现学生的特长进行指导和差 生跟踪指导 三、课程编排与选课指导的问题探讨 1）严格执行与自主调整 2）平稳过度与课程改革 不要走偏了、走慢了、走累了 * * 新课程编排与选课指导 　　浙江省温岭中学 陈才锜 　　　　 　 下载本次PP wms@ 一　从学校层面看实施新课程有那些变化 １是学校文化的一次重建的机会 学校教育观念 学校课程管理体制、 课程设置与教学内容、 学生学习方式、 教师教学方式、 学校管理制度、 教育评价制度 2 高中教育四大改变： 性质改变　　　精英教育向大众教育 　　　　　　　划一的教育向可选择教育　共同教育＋个性发 　　　　　　　寻找适合教育的学生向适合学生的教育 　　　　　　　体现教育的公平性和自主性 任务的改变　　考试功能为育人功能 　　　　　　　（２００７年初出台２００９年高考方案） 　　　　　　　完成单一教学任务为健全人格和公民素质 内容的改变　　专业系统的知识为基础知识加模块选择知识 　　　　　　　考试用的解题为发展学生潜能的教育活动上 价值的改变　　甄别功能为培育功能 　　　　　　　教育的个人和社会收益率提高 　　　　　　　教育效率提高 ３　课程角度看有六大变化： 　　（１）课程功能的变化， 　　　　　　知识向能力和素质 　　（２）课程结构的变化， 　　　　由学科向学习领域＼科目和模块 　　　　８域－１3科－１２０多选修模块 　　（３）课程设置的变化， 　　　　必修和选修两大类 　　　　技术＼综合实践活动＼艺术课程 　　　　研究性学习必修　占１５学分最多 　　　　 　　 　　 　　（４）课程实施的变化， 　　　　　　常规学习＼自主学习＼合作学习＼探究学习 　　（５）课程评价的变化， 　　　　　　学业成绩＋成长记录 　　（６）课程管理的变化， 　　　　　　国家＼地方＼校本课程相统一的课程体系 　　　　　　学分管理　１４４个最低学分　 　　　　　其中：必修１１６＼选修２８（选修二达６） 二　从学校层面看新课程应如何实施 １、组织建设 1）成立新课程实验工作领导小组： 校长任组长，校级领导及中层领导代表组成 （ 剔除学校日常事务和高二高三常规工作以外） （1）系统地制订目标和规划（文化建设、特色形成、 管理制度健全、评价的落实、师资的培养和提高、 质量的提升、办学层次的规范和提高） （2）提出实施策略 （人员 场地 选课 活动 时间 ） （3）组织健全和人员分工（学术、教材、活动、质监、督查） （4）规划方案的可行性论证（校本教研、课题建立、问题解决） （5）方案的组织实施（培训、指导、） （6）加强过程管理（分工负责、修订、调整、反馈） （7）对实施的学校总体方案组织过程和终结评价（评价方案） 2)、成立课程指导委员会 由校长或分管教学校长、教务处、教科室、 年级段长、教研组长及学生家长代表 (1)制订学校课程实施方案；校本课程规划方案 及相应的各项制度 (2)确定选修课程、选择开设校本课程 (3)组织安排和指导教师的教学与活动、 (4)负责有效资料的订购，检查资料的规范使用 (5)研究性学习必修课的开设指导管理和评价 (6)管理学生选课组织工作 (7)协调各职能处室的工作 3）、成立学分认定委员会 校长任主任,副校长由校级领导和学科骨干教师组成 (1)根据省学科指导意见制定学分认定相关规则、 学分认定细则报主管部门备案 (2)实施认定基本程序 (3)组织检查课程修习时间、学习过程记录学习成果、 学生自评互评教师评价、 (4)组织考试，认定考试的有效性 (5)接受学校和学生对学分认定的复议要求 (6)建立学生学分档案管