《新视野》与《新标准》大学英语词汇外部对比研究.pdfVIP

2011 年 6 月 May.2011 空申英语在宫(社会科学版〉 NO.6 第 6 期 问句和答句.一个学生回答了一个问题之后，必须得点出下-个同学并 们便要把学生的无意注意变为有意注意.大部分的学生喜欢活泼的、轻快 的歌曲，课前一首歌，可以营造一种学习英语的氛围s 而在课堂中适时插 向他键问.一个连一个，连锁间和答.谁回答错了就表演一个节目.这样 入歌曲，既可以便紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的的注意力凝聚 的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识. 三、tJ 世有放的对话情缆 起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得楠、乏味，而失 去学习兴趣z 课尾一首歌.可以让学生对该堂英语课回味元穷，从而提高 我们应充分调动学生的听觉、视觉、味觉、触觉、运动觉，让他们运用 他们学习英语的兴趣. r，口l 时，歌曲也可增强记忆，例如歌曲(Days of the 肢体语言.如学习 Fun With English5A Halloween一单元，教师可在这 一天进行敏学，精心布置好敏室，张灯结彩，并渗透有关万圣节的语盲及 week中.孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法，也很容易地 文化，然后让学生学唱童谣Halloween .并互相赠送礼物或相互间好，最 把一星期中的天数记下来了. 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，其明侠的节奏， 后让学生再来模拟表演这部分的内容.再如敏水果类banana学生听到 优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感.再加上手舞 banana. 看到 banana，摸到U banana. 尝到 banana. 同时运用句子Do you Iike bananas 1 Yes.l do I No.l dont. 充分调动了学生的听觉、视觉、及 足路就调动了孩子们所有的感宫，在不知不觉中记住单闭.如学了动物 运动觉，还提高了学生的运用能力.因为，直观敏学眼见为实，总是通过 后，老师用中英夹杂编成儿歌z tiger , tiger 王中玉(作出不可一世的架势h 感官获取各种信息来感知周围世界的存在.小学低年级的直观形象思维 elephant. elephant. 动物王{作簸大动物状) , 占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜袍的图片非常感兴趣，这需要敏师 monkey. monkey 调皮王〈作孙悟空腾云驾雾状) , 用大量的时间来制作各种敬学图片.如z 学生在学习衣物时，我就利用图 panda. panda 国宝王〈作一幅憨态可掬状) , 片、简笔画，或让学生尽可能带一些物品