“和谐观”指导下的高校“形势与政策”课程改革的研究.pdfVIP

吗戳窍曹苦呀F事窑T 四军团日军mIr.\Ø 和谐观指导下的高校形势与政策课程改革的研究 骆谋芙1 方九亿2 (1蚌埠医学院护理学系;2蚌埠医学院党(院)办公室，安徽蚌埠 233030) 摘 要:高校形势与政策课程改革中的和谐就是要在课程设置中体现基本理论、基本形势与政策、不断更新的时事政 治的整合;在课程实施过程中既要有理论学习又要有实践学习;既要重视知识和技能的和谐、过程与方法的和谐，又要重视情感 态度与价值观的和谐;在课程评价中既要做到评价结果和评价过程的和谐，又要做到整体评价标准与个别评价标准的和谐。 关键词:高校形势与政策课程改革 和谐观 课程设直 课程许价 和谐的思想观念源远流长，和谐观念实质就是以联系、 意识和价值取向的多元化。这就意味着，学生不再简单地接 发展、整体的观点来看待事物。事实证明，当代严重的生存 受主流意识形态的内容，而是已经存在多元化的价值取向， 危机正是人与自然、人与人之间及个体身心发展的和谐遭 原先的内容对于学生来说不再是无可辩驳的真理，而均 成为可以被重新审视的观点[1]。 到破坏的结果。对和谐的不懈探求仍是我们当代人的重要 2和谐课程设置的特征 目标。因此，我们有必要把和谐作为高校形势与政策课程 设置的指导思想，把和谐作为高校形势与政策课程的目 (1)知识性和思想性的有机统一。形势与政策课程的 标;把和谐做为高校形势与政策课程实施和评价的原则， 研究对象是形势与政策。而单形势或政策而言，都是一个 以和谐增进知识的联系，促进学生的健康发展。 庞大的知识体系，这门课的知识性显而易见。同时，形势与 一、和谐课程设置:促进学生和谐发展的课程改革的 政策又是思想政治教育的重要组成部分，必须体现强烈的 关键 思想性，即引导学生正确认识形势，正确理解政策，增强社 促进学生的和谐发展是高校教育的核心任务，而和谐 会责任感，提高执行政策的自觉性。 发展的首要条件是合理的课程设置和课程结构。目前高校存 (2) 变动性与稳定性的有机统一。由于国内和国际政 在课程设置不合理的问题，与现在的和谐观念和学生的和谐 治、经济和社会形势每年都在变化，我们党和国家的路线、 发展思想相违背。和谐课程就是课程内部之间相互协调、相 政策、方针和各种措施也在动态发展，这就使得这门课程没 有固定的教科书、教学大纲，但内容的变动性又是以稳定性 互促进、相互渗透的一种关系，是指全体课程作为一个整体， 相互联系不可分割，彼此之间存在一种逻辑发展关系。 为基础的。任何偶然背后总是隐藏着必然，事物的质变也必 1.现行高校形势与政策课程设直的问题分析 须建立在长期的量变的基础之上，党的大政方针也总有一 在具体工作中，高校形势与政策在课程设置上存在