H祁艳庆《从百草园到3味书屋》导学案.docVIP

七年级语文下册导学案 第1课 从百草园到三味书屋 单位：平定县巨城中学 备课教师：祁艳庆 授课教师：祁艳庆：课时安排：3 班级：121、122 学生姓名： 教学时间 【学习目标】 １.了解《朝花夕拾》及作者鲁迅。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3.走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 【学习重点】 引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。 【学习难点】 １.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 ２.揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 ３.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 【学习过程】 第一课时 一、导入新课 每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是美的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。 二、作者、作品及背景介绍 鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文集《二心集》、《坟》，小说集《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。小学我们曾学过他写的文章《少年闰土》。 《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年；“朝花”喻童年美好的生活）（“夕” 晚上，成年或老年 “拾”回忆往事，）（原名《旧事重提》）。晚年了，回忆起少年时代的事。它是一曲少年时代生活的恋歌。 三、资料补充 ①在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了。只有 “短短的泥墙根”还保持原样。 三味书屋，在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”。“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔（zhuàn），读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）”。鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年。 人迹罕至：很少有人来到。 总而言之：综合上面所说的内容。 人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。 2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 3.划分文章结构： 全文分两部分：第一部分：第二部分： 六、作业：熟读课文，完成课后“读一读，写一写” 第二课时 一、复习检查生字词 二、研读课文 1.齐读1-8自然段，思考讨论 ： （1）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？ （2）为什么作者说百草园是“我的乐园”呢？这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 （3）作者是怎样描写百草园的景物的? A作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? B “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? C “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么? D请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) （4）文章为什么要写美女蛇的故事？ （5）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？ 2.齐读第9段（过渡段），思考回答： （1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? （2）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? （3）这一段在全文结构中和内容上各起什么作用? 3.小结课文： 写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。表现了儿童热爱大自然，