辽宁省凌海市石山初级中学八年级语文下册 1.5《再塑生命》同步检测 新人教版.doc

再塑生命 积累运用 1. 根据拼音写字词。 迁xǐ（ ） 花团锦cù（ ） 落英bīn（ ）纷 míng（ ）思xiá（ ）想 小心yì yì（ ）（ ） 2. 给下列加点的字词注音。 搓捻（ ）（ ） 繁衍（ ） 觅食（ ） 繁花似锦（ ） 怦怦（ ） 钥匙（ ）（ ） 期期艾艾（ ） 小憩（ ） 茁壮（ ） 感慨万分（ ） 3. 结合语言环境，解释句中加点的词语。 （1）由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想象。 期期艾艾：_________________________________。 （2）一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 油然而生：_________________________________。 4. 下列说法有误的一项是 （ ） A. 《再塑生命》一文表达了作者对给予她重大影响的莎莉文老师的深情怀念和感激。 B. 海伦·凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。 C. 海伦·凯勒的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。 D. 马克·吐温说过，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是莎士比亚，一个就是海伦·凯勒。 5. 仿写。 例句：青春是什么？青春是多彩的朝霞吗？青春是智慧的火花吗？青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。 仿句：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6. 指出下面各句使用的修辞手法。 （1）在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。（ ） （2）我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙。（ ） （3）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（ ） （4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！（ ） 阅读拓展 一、精彩语段 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 “爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？ 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。 这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 我又问老师：“爱是不是太阳？” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” 刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 7. 请用简洁的语言概括这部分文字的主要内容。 ___________________________________________________________________ 8. 起初，海伦认为爱是什么？你认为她的想法有道理吗？说说你的看法。 ___________________________________________________________________ 9. 你认为海伦·凯勒对爱的认识和沙莉文老师对爱的认识有什么区别？ ___________________________________________________________________ 10. 末段中“我”明白了什么道理？“无数无形的线条”指的是什么？ ________________________________