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浅谈“预导练清” 翁涛 2014.1.9 我清楚地记得：在2013年11月的一天，我校以胡校长为首，一行9人参加了在安徽亳州举行的第一届高中新课程课堂教学经验交流研讨会暨“同课异构”、“高效课堂”研讨会，这是一次规模宏大、盛况空前的盛会。 本次研讨会，既是一次教学思想交流的盛会，又是一次让每一位与会老师受益匪浅、饱食精神大餐的盛会，与会老师们反响强烈。它对于进一步更新教学理念、改进课堂教学方法、提高教师教学技能、提高课堂教学效率都有着积极的推进作用。 俗话说，“教学有法，教无定法”，重要的是“贵在得法”。好的教学方法可以提高学生学习的积极性，可以提高课堂教学效率。使学生学得轻松，老师教得轻松。达到事半功倍的效果。从而使教学走上一条良性发展的道路。在教学上，也有人深信邓小平所说的“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。”但问题是：可能黑猫一小时之内抓住了10只老鼠而且不费吹灰之力，而白猫使尽浑身解数一小时之内抓住了1只老鼠还差一点被老鼠倒咬一口。虽然他们都抓到了老鼠，但一样吗？这就关系到他们各自的能力、方法和效率。即使能力一样，如果方法不同，效率和结果也会千差万别。所以，这句话应该说成：不管黑猫白猫，能多快好省地抓到老鼠才是好猫。这句话运用到现代的教育教学中才是正确的。那么，这里的“多快好省”所谈论的当然是方法和效率的问题——多就是数量多、容量充分。快就是速度要快，好就是效率要高、效益要好。省就是还要省时省力。要事半功倍，不要做无用功、更不要干些吃力不讨好的事情。在当前新课改的要求下，如果每一位老师都能做到这一点，那么我们就可能会取得成功。当然，这只是我个人关于“黑猫白猫”和教学之间关系的一点思考和看法。泰戈尔曾说：世界上做难办的有两件事，其一是把别人的钱装进自己的口袋；其二是把自己的思想装进别人的脑袋。最难转变的是我们思想，有人说解放思想比解放台湾还难。更何况要把我们的思想装进别人的脑袋呢？！ “预 导 练 清”的教学模式是一种结合我校实际的科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。怎样指导学生自主、合作、探究性学习呢？“预 导 练 清”的教学模式就作了很好的回答。 “预” 就是预习，就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。它是学习成功的关键一步。 预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。一位优秀的高中生说：“预习是合理的‘抢跑’。一开始就‘抢跑’领先，争取了主动，当然容易取胜。” 一项调查显示：重点学校有25%的学生、普通学校只有17%的学生能够达到预习要求。也就是说，至少有75%的学生没有预习的习惯。究其原因，在于他们没有真正认识到预习的好处。 预习能给接着要上的新课打好基础，有助于提高听课效率。一项调查显示：在初中学生中，经常预习的学生的数学平均成绩要高于不做预习的学生的平均成绩，而且差异显著。 同样的年龄，坐在同一间教室里，听同一位老师讲同样的内容，但同学们对新课的理解和吸收程度却有很大的差别。其原因就是不同的同学听课的起点和接受能力不同。 有的同学课前不预习，上课时才匆匆打开课本，对新课内容一无所知，听课完全处于一种盲目被动的状态，听天由命，一节课下来有的听懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是听天书。而有的同学听课是有备而来的，课前做了充分的预习，对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，做到了心中有数，听起课来如鱼得水。 预习能开拓听课思路，经过预习，心中已经有数，容易跟上老师上课的思路，甚至跑到老师思路的前面。当老师讲到一个陌生的概念时，就会想一想它时怎样建立起来的，与它相关的概念有哪些。预习可以提高学习效率，通过预习，可以解决一些自己能弄明白的问题；而对不懂的内容做到心中有数，这样上课时就能集中注意力去听老师讲解；而且疑难处由于自己预习时思考过，再听老师讲解就容易明白。这样，学习内容更集中，目的性更强。同时由于一部分知识自己已经搞懂，这样就能节省一些时间来更深入地思考疑难问题，归纳并学习老师解题的思路和方法。此外，对于自己预习时已经搞懂的内容，也可以将自己思考、解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照， 从中得到较大的启发，进一步打开思路，从而加深对已知知识的理解与巩固。相反，由于未知的东西太多，什么东西都要去记，结果跟不上老师上课的节拍，手忙脚乱，其效果就可想而知了。预习有助于养成良好的学习习惯，在中学阶段不但要学习有关知识，更重要的是要养成良好的学习习惯，认真预