在工作中成为幼儿活动的支持者(论文.docVIP

在工作中成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿获得不同成度的发展 教师：岳红芹 一位好教师必须是幼儿学习活动的合作者，她既是幼儿的师长，更是他们的朋友、伙伴，我们在新《纲要》理念的指导下，进一步转变角色，真正地成为孩子学习活动的合作者、支持者、引导者！? 《幼儿园教育指导纲要》将教师的角色定位为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。正如著名文学家萧伯纳曾经说的一句话： 我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的前方。教师是孩子成长旅途中的一个伙伴，一位朋友，教师是合作活动的参与者，一起想问题，一起做游戏，教师是一个快乐与成功的分享者。新理念指导下的教学活动，采用的是互助式的教学方式，拓展孩子的想象空间，促进师生互动，真正使教师成为幼儿学习活动的合作者。?2、传统教育中教师的角色 传统的教育模式中，教师却常常以指挥者的角色出现在孩子面前教师采用的是机械式的教育方法，幼儿在教师的指挥下，只能是被动式、服从式的接受学习。两种个更注重孩子的发展？我想大家都会选择后者吧。由此看来，转变教师角色使自己从指挥者到合作者是教育发展的必然趋势，也是儿童发展的迫切需要。怎样才能使自己真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者呢？?? ? 首先建立朋友式的师生关系说到师生关系，我们都知道教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，要尊重幼儿的人格，承认幼儿是学习的主体，但是我认为最重要的还是要建立朋友式的师生关系。朋友关系是一种平等的、真诚的、相互信赖的人际关系，只有这样，孩子们才能真正地与你进行心与心的交流；只有这样老师才能真正了解孩子们的想法和需要，才能真正成为幼儿学习活动的合作者。因此在组织活动时，我常常会去倾听孩子们的意见，了解孩子们的想法，孩子们也常常会大胆地对我说：老师，我们想玩娃娃家；老师，我们想听你讲故事。有一次在的活动中，许多孩子把我当成他们的好朋友，看到孩子们一张张兴奋的笑脸，我深深地体会到建立朋友式的师生关系是教育的根本精神所在。 ?、弘扬对话式的教学理念对话是一种关系，是一种精神，是一种概念和意识对话是一种关注人的教学方式，它是消除控制与被控制的平等交往，是消除权威与服从的民主交往，对话教育充分体现教学相长，互相补充共同创造的教育理念。有一次，我在小班《认识小兔》的活动中，把可爱的小兔带到孩子中间，让孩子们从头到尾地观察小兔的外形特征。可是，在观察过程中，我发现孩子们的兴趣总是在摸摸小兔、给小兔喂食上，于是，我及时调整了教学活动，尊重孩子的意愿，让每个孩子都来亲亲小兔，摸摸小兔，从而满足了孩子的需要。对话教学中，幼儿是主动的学习者、探索者、创造者，教师是参与者、协助者、组织者，是幼儿交往的重要伙伴，师生在对话中互相碰撞和激活，共同探索真理，积累经验，获得智慧。?? ? 、营造合作式的学习氛围合作式的学习氛围要求教师创造条件让幼儿在各项活动中主动参与，鼓励幼儿相互作用、相互影响，同时，教师应观察了解活动中的幼儿，捕捉随机教育的机会，把握好合作者的角色，让孩子们在合作式的学习氛围中，受到潜移默化的影响。如：在一次“我爱祖国”主题环境创设中，我让孩子共同参与，通过和幼儿谈话、讨论，一起确定主题，一起搜集、剪贴、制作，共同完成了主题环境布置，让孩子们体验到了合作的乐趣和创作的成就感。教师与幼儿交流时，语调要温和、亲切、自然，并耐心倾听幼儿的感受（包括正面的、负面的问题和意见），与他们共同交流、分享。教师还应更多地采用目光、微笑、点头以及其他身体语言给予幼儿赞赏、鼓励和安慰，让幼儿感受到对他们的尊重和接纳，从而信赖老师，达到师生之间的积极互动。?? 一位好教师必须是幼儿学习活动的合作者，她既是幼儿的师长，更是他们的朋友、伙伴，让我们一起在新《纲要》理念的指导下，进一步转变角色，真正地成为孩子学习活动的合作者、支持者、引导者