苏教版小学语文一年级下册第六单元教材分析.doc

苏教版小学语文一年级下册第六单元教材分析 社头小学 李娟 单元教材解读 【单元整体概述】 本单元共有5篇课文和一个练习：《鲜花和星星》、《放小鸟》、《这儿真好》 《世界多美啊》、《月亮和云彩》和《练习六》。通过孩子喜欢的儿童诗、童话等来引发儿童对周围的事物及大自然的关注，激发热爱大自然的感情，并教育他们从小懂得爱护环境。 本单元的课文语言优美，浅显易懂，充满了儿童趣味，适合一年级学生朗读。 每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。 练习四安排了五项内容，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好 铅笔字和口语交际。 【单元教学目标】 ?1、能利用汉语拼音帮助识字???2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。 3、能联系课文和生活实际理解和句子的意思。朗读课文。青年教师赛课-《鲜花和星星》-徐老师 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看百度视频有哪些信誉好的足球投注网站_《鲜花和星星》赛课《鲜花和星星》-马老师 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看 第二课时 一、理解课文 教学时，我主要让学生抓住“我”的情感变化这条线索，引导学生认识到保护鸟类的意义。 如何引导学生深入体会“我”的情感变化，真正感受“我”的“爱鸟”之情呢？只通过课本中语言文字的描述是不够的，所以，要对课文的“空白点”进行补充，在教学本课时，我抓住了课文的三处“空白点”，来实施“与文本的对话”的。 （一）、与文本的第一次对话 课文的第一自然段，先描述了小鸟的可爱----“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。”可是，就是这样可爱的小鸟，“我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。”这时，我抓住了“一动不动”这个词语，先让学生说一说“一动不动”的意思和样子，在理解词语意思的基础上，向同学们抛出了第一个问题：“小鸟为什么‘一动也不动’呢？” 老师再启发学生把自己想象成文章中的“我”，亲身体会一下看到小鸟不吃不喝、一动不动时自己的心情，就明白了“我”的心情为什么那么着急了。这样，学生才能把 “我”着急的心情朗读出来，表达出来。 （二）、与文本的第二次对话 学习第二、三自然段，学习时让学生做翻译家，说说笼子里的鸟和窗外的鸟在说些什么? 请同桌互相合作，一个扮演鸟妈妈（或者鸟爸爸），一个扮演笼子里的小鸟，进行对话练习，体会这两只鸟焦急的心情。再指名学生上前面表演。在对话中，在表演中，在具体的语文实践活动中，小鸟与亲人相见的那种兴奋、激动、惊喜，在表演中自然会体会出来。 正因为“我”看到了鸟相逢的场面，解读懂了鸟的语言，所以，“我”才有了“爱小鸟，就应该给小鸟自由”的想法，从而毅然决然地做出了“放小鸟”决定。 （三）、与文本的第三次对话 学习第四自然段，“请小朋友们看图，读第三自然段，说一说你读懂了什么。”通过前面两处对文本的解读，学生已经掌握了方法，这时，就可以让学生自由表达了。“ 最后，请大家用高兴的语气一起读第三自然段时，那高兴的情感溢于言表，对情感的体验也水到渠成。 讨论填空、深化情感： 我把小鸟放走了，是因为（ ）。 　师：是啊，鸟类是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们，爱护它们。 二、教学生字 出示“定、找、决、拍” 1．认读生字。 2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 4．教师范写生字。 5．说说写这些字时要注意哪些笔画。 6．学生描红、临写，教师巡视指导。 7．反馈纠正。 8．学生在练习本上再写一个。 【板书链接】 15.放小鸟 送小鸟 爱 关小鸟 急 放小鸟 乐 鸟是人类的朋友 【积累运用】 1、赏读课文，新补充读本《飞回蓝天》。 2、抄写文中描写小鸟的句子。 【课例链接】 一下《放小鸟》精彩片断 - 56网视频0007.我乐网-苏教版一下《这儿真好》精彩片断 - 56网视频”，学习两个偏旁。 第二课时 一、 交流词语，新课导入 师：小朋友们，你们在课外都认识了哪些颜色的词语呢？ 师：老师这儿也收集了一些颜色的词语，一起读读吧。（出示词语：黄乎乎绿茵茵 碧澄澄 蓝湛湛） 师：颜色的词语真是丰富多彩呀，我们的世界也是多姿多彩的。这节课我们继续学习第17课——（生齐读课题：世界多美呀）。 [语文的学习是一个积累的过程，本环节既可以让学生把平时学到的表示颜色的词语积累起来，又可引导学生从颜色的丰富多彩认识到世界的美丽，在学生心中埋下美的种子。] 二、 创设情境，角色体验 （一）学习第二段 过渡：听了上节课同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀！于是，他开始干什么？我通过语言的引导，学生的表演，让他们体会小鸡由于力气小啄起来非常吃