绿色植物的生活需要水一课的教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《绿色植物的生活需要水》一课的教学设计 广州市番禺执信中学 林绮 教学理念和教学策略 新的课程标准提出了“倡导学生探究学习”的理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地、富有个性地学习。本课教师通过数据统计表、相关图片、小实验等，引导学生自主观察与分析，获得相关知识；通过小组合作学习的形式，让学生在组内、全班的交流合作中，自主发现问题——提出问题——解决问题，并在互动学习中获得知识，达到了培养学生主动探究、创造性学习和人际交流与合作能力的目的。 教学对象分析 初中的学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持，所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入新课时抓住学生已有的生活经验，让学生对植物需要水先有一定的感性认识，教师的质疑：“为什么绿色植物的生物需要水？水和植物之间存在着什么样的关系？”激起学生对本课的兴趣。教学过程中利用小实验和一些相关的图片，通过引导学生观察，思考并提出问题，充分发挥学生学习的主动性，引导学生通过合作性学习，自主地提出问题、解决问题，从而获得知识。 教材分析 本课是《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第三章“绿色植物与生物圈的水循环”的第一节，学生通过前面章节的学习，已经对植物体的各部分结构及植物的生长过程有了一定的了解，本章的内容主要突出植物与环境中的水的关系，本课作为本章的第一节——绿色植物的生活需要水，从教材内容设计看，由“植物的生活为什么需要水”和“水影响植物的分布”组成，植物的生活为什么需要水的部分理论性比较强，所以，教师应让理论的知识形象化，才能充分调动学生的积极性，水影响植物的分布的资料分析部分，该资料分析由四幅图构成，引导学生认真观察，自主地发现问题、思考和分析问题、解决问题，从中获得知识和技能。 教学目标 知识目标 1.说出绿色植物的生活需要水的原因 2.说出水对植物分布的影响 情感目标 1.通过实验，培养学生科学探究的态度 2.联系生活实际，使学生勤于思索，乐于探究 重点和难点 水对绿色植物的作用及其对绿色植物分布的影响 教学设计 运用媒体 教学内容 教师活动 学生活动 预期目的 电脑 创设情景 导入新课 1.设问：家里种过花的同学，你认为种花过程中，最常做的一件事情是什么？ 2.展示一组关于植物灌溉方面的图片，设问：这些绿色植物同样需要什么？ 3.引导：从你们的生活经验及所示的图片，都说明了绿色植物的生活需要什么？ （导入新课） 1.思考问题 2.看图片，思考问题 3.思考并说出：绿色植物的生活需要水 引导学生从已有的生活经验出发结合一些关于绿色植物灌溉的图片，了解绿色植物的生活需要水，顺利导入新课 电脑 实物 电脑 电脑 电脑 电脑 植物的生活为什么需要水？ 1.水是植物体的重要组成成分 2.水有利于保持植物硬挺直立的姿态 3.水有利于植物进行光合作用 4.无机盐溶解在水中，运输到植物各器官 5.水对植物体起到降温的作用 质疑：水在植物体内起到什么作用？ 1.展示关于植物体不同器官所含水量不同的数据统计表 2.设问：数据统计，瓜果的果肉含水量90%,包在里面的种子含不含水？ 3.进一步设问：晒干的种子中含不含水？ 4.演示：烘烤种子的实验，并向全班展示实验结果 5.引导:从科学数据统计及小实验结果我们可以知道：水在植物体的地位怎样？ 归纳：水是植物体的重要组成成分 6.展示两张图片：第一张是水分充分直立的长春花，第二张是缺乏水分倾斜的长春花，从审美的角度设问：你喜欢哪一张？ 7.设问：它们同样都是长春花，你为什么会喜欢其中的一个，它们外形上有什么不同？ 引导：一个比较直立挺拔，一个弯腰曲背、没有朝气，原因是什么？ 归纳：水有利于保持植物硬挺直立的姿态 8.展示一张关于植物叶子光合作用所需物质的示意图 9.设问：此过程同样需要什么参与？ 引导学生说出：水有利于植物进行光合作用 10.引导：植物生存所需的营养物质无机盐的吸收需靠什么来溶解？ 归纳：无机盐溶解在水中，运输到植物各器官 11.从生活经验出发，酷热的夏天，植物在炙热的太阳下面晒，为什么不会被晒伤? 引导学生分析原因 归纳：水对植物体起到降温的作用 带着问题，学习这节课 1.描述统计表中数据的特点 2.思考问题 3.思考，质疑 4.认真观察实验过程中的变化，并细心观察实验结果，找出答案 5.说出：水对植物体很重要 6.看图片，发表自己的见解 7.对比两张图，思考 发表自己的看法 说出：一个水分充足，一个缺乏水分 8.描述图片所示 9.看图，思考 10.思考 11.思考 得出：植物体的水通过蒸腾作用，把植物体内大部分热量带出去了 通过数据资料、小实验、图片展示