物理试题练习题教案学案课件如何在物理教学中培养学生的审题能力.doc

如何在物理教学中培养学生的审题能力 樵岗中学 李术广 让学生解答物理问题，是对所学知识加深、巩固最有效的训 练措施，是培养学生分析解决问题能力的重要途径。而审题是解 题的关键。审题能力的高低直接关系解题的成败。因此，在物理 教学中必须重视培养学生的审题能力。 　　一、解题的关键是认真审题 　　一般来说，学生也知道审题的重要性。但在实际解答物理问 题时，往往舍不得在审题方面下工夫。通常连题意尚未弄清、对 题目信息感知不足的情况下，就盲目解题，其结果往往是解题受 ：阻或导致错解。因此，要提高学生分析解决问题的能力，必须从 培养学生的审题能力着手，引导学生认真、准确地审题，使之养 成良好的审题习惯。 　　例1：一质量为100克的小球从0．8米高处自由下落到一厚 软垫上，若小球从接触软垫到小球陷至最低点经历了0．20秒， 则这段时间内软垫对小球的冲量为——(94年高考题，8取 10米／秒’，不计空气阻力) 　　将此题作为堂上练习，发现学生错解如下： 　　解：设小球触垫前速度是V。，由V。2：2gt得 　　V。＝2gh＝4．O米／秒 　　对小球由动量定理得： 　　Ft＝O-mv。＝-0．4牛?秒 　　针对上解提问：在0.20秒内软垫对小球的冲量与小球受到 的冲量有何区别? 　　学生答：前者是软垫给小球以弹力的冲量，后者是小球受到 合外力的冲量。 　　此时学生明白上解所求是小球受到合外力的冲量。 　　再问：产生上述错解的原因什么? 　　答：审题时误将软垫对小球的冲量视为“小球”受到的冲 量。 　　此时指出：要想正确解答物理习题，必须要认真审题，养成 良好的审题习惯。 　　二、掌握科学的审题方法 　　有了良好的审题习惯，还必须掌握科学的审题方法。怎样审 题才是科学合理呢?概括来讲，是通过对题目的文字、图表、图 象认真阅读，并经过周密的联想和推理分析，对题目所叙述的物 理过程，建立起一幅比较清晰的物理情景，构成解题的思维框 架，直至找到正确的解题途径。 　　1、认真审题、记录信息 　　认真审题、记录信息，指的是要认真、深刻、准确地阅读题 目，明确研究对象，弄清题目的已知条件和题目所求，并记录相 关各物理量。 例2：在光滑的水平面上有两个半径都是r的小球A和B， 质量分别是m和2m，当球心间的距离大于L(L比2r大得多) 时，两球之间无相互作用力；当两球心间的距离等于或小于L 时，两球间存在相互作用的恒定斥力F。设A球从近离B球处以 速度V。沿两球连心线向原来静止的B球运动，如图(1)所示。 欲使两球不发生接触，V。必须满足什么条件?(91年高考题)通过读题可知： 　(1)研究对象——A、B两个小球。 　　(2)已知条件——A、B两个小球的质量分别为m、2m。球 半径均为r，A的初速为Vo。两球心距离等于或小于I‘时，有相 互恒定斥力F。 　　(3)隐含条件——A、B两个小球从有斥力开始至将要接触 这一过程要经历一段时间，F对A、B将产生空间累积效应。 　　(4)题目所求——V。的大小如何，才能使两球不相接触。 　　2、推理分析，形成物理情景。 形成物理情景，是要求弄清研究对象所发生状态变化的物理 过程，明确研究对象与外界的联系，并对物理状态、物理过程进 行抽象思维。然后，在大脑中形成关于物理状态、物理过程的类 比属于、模型化的形象。 　　此题物题情景可分两部分： 　　(1)如图(2)：当A球运动到距B球L时，因受阻力r的 作用，作匀减速运动，F对A球做负功。B球在动力F的作用下 做初速为零的匀加速直线运动，F对B球做正功。 　　(2)如图(3)：因A、B两球相互作用过程中不受外力作 用，则在作用过程中总动量保持不变；两球间的距离逐渐减小， 当”v1＝v2时如果两球不接触，以后便不可能接触了。 　　此时，学生应在大脑中产生如下动画情景(可由多媒体电脑 做出动画)： 　　球A向B球运动，在A和B靠近的过程中A匀减速，而B 匀加速离开。二球逐渐靠近，可能接触，也不可能不接触。只有 当二球速度相等时，二球距离最近，此时不接触，以后便不可能 再有接触的机会。 　　3、对物理过程“深加工”寻找解题途径。 　　“深加工”是针对研究对象所经历的有关过程，运用有关定 律、定理列方程，且对所列的有关方程去分析、归纳，找出解题 的途径。(一般上述2、3两步是同时进行，而不是截然分开)。 　　对例2，根据上述物理过程可列出如下方程： 　　A、B球在水平方向动量守恒： 　　 nlv。＝mv2十2mv2 　　由动能定理，对A球： 　　FS1=1/2mv20-1/2mv12 　　对B球: 　　FS2=1/2(2m)v22 　　要使两球不相碰，应有： 　　v1＝v2 且有 L十s2-S1＞2r 　　经归纳判断，以上各式满足求解要求(计算及结果从略)。 在教学中坚持上