《建立超级链接》说课稿-王安峰.docVIP

《7.家乡的地域特色——神奇的超级链接》说课稿 安居 王安峰 一、教材与学情分析： 教材分析：本课是泰山版小学信息技术五年级上册第七课，学生在学习本课之前，已经学习了4课有关幻灯片的知识，对幻灯片操作比较熟悉。本课内容包括建立超级链接和幻灯片切换两部分，因为本课教学内容过多，因此，幻灯片的切换我放在了第二课时的教学中。建立超级链接是幻灯片制作的重要组成部分，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。编者的设计意图是让学生了解超级链接的功能，初步掌握文本及图片超级链接的方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互，对今后熟练应用幻灯片打下良好的基础。 学情分析：就教学内容而言，对已学习了一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，但学生在做返回的超级链接这一教学难点时，容易思维混乱，不知如何操作。因此在课堂上坚持精讲多练的原则，重难点知识则通过学生自学教材内容、小组学习交流讨论以及教师适当点拔等方式帮助学生理解掌握。重在促进学生相互的交流和分享，实现共同学习。 根据本课教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标及重难点。 二、教学目标与教学重、难点： 教学目标： 知识与能力：能熟练使用PowerPoint，掌握超级链接的创建、编辑方法，并能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。 过程与方法：通过自主探究学习，培养学生发现问题、解决问题、主动探究处理信息的能力；通过小组合作学习，培养团队协作精神及良好的人际关系。 情感态度与价值观：经历使用超级链接的过程，形成积极主动学习的态度，通过制作介绍家乡美作品的过程，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。 教学重点：为什么要使用“超级链接”，掌握“超级链接”的方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。 教学难点：正确设置超级链接和运用超级链接，引导学生发现问题、设置返回的超级链接。 三、教法、学法： 本课采用演示法、任务驱动法等教学方法，积极调动学生学习积极性，变被动接受为主动获取，营造生动、活泼的课堂气氛。 本课学法基本上采用自主学习，发现问题，解决问题，小组合作的方法。重难点知识则通过学生自学教材内容、小组交流讨论以及教师适当点拔等多种方式帮助学生理解掌握。 四、教学准备： 教师准备：教学课件。 学生准备：把收集的旅游图片素材，制作成演示文稿。 五、教学过程： 一、激趣引入，揭示课题 （用时3分钟） 同学们，你们暑假里去哪儿玩了？学生用演示文稿交流展示拍摄的照片。老师去了趟云台山，把拍摄的照片也制作成了演示文稿，请欣赏。（此时按顺序播放演示文稿），请同学们再欣赏一遍（此时按设计好超级链接的顺序播放）。同学们比较一下，同一篇演示文稿你喜欢哪种播放方式？为什么？（学生会说喜欢第二遍，因为可以按照自己的意愿，想看什么内容就点什么内容，比较方便；可以把同一内容的幻灯片放在一起，有条理性。） 师：你想不想让自己的演示文稿也具备这样的功能？今天我们就来学习第7课，家乡的地域特色——神奇的超级链接。 教师接着讲解“超级链接”的概念：什么叫超级链接呢？举个简单的例子，如果你在阅读某篇文章时，遇到一个不明白的词语，只要在这个词语上单击一下，即可出现它的详细说明，看完后点一下返回按钮，又可继续阅读，实现这种功能的方法就叫做超级链接。这样的链接可以是文字，其他文档，声音，图片，数字电影等。 【设计意图：本环节中，从学生实际的生活需求出发，主要让学生体验到”超级链接”的神奇作用。原来学生只能按照顺序观看幻灯片，而现在可以根据自己的意愿随意浏览，从而激发学生探究的意愿和操作的兴趣，达到我要学的目的。】 二、自主学习，探索新知（用时12分钟） 1、自主探究设置超级链接的方法 学生打开桌面上“云台山”幻灯片，尝试着建立超级链接，链接到后面相对应的幻灯片。 （预设：在自主探究这一环节中，学生建立超级链接时，会出现把光标移动到文本框中，但没有选择文字就建立超级链接，也能链接到后面幻灯片，但不美观。解决方法：个别辅导，强调先选中，后操作。） 展示做好的同学作品，并让他进行示范操作。 【设计意图：本环节学习不是太难，虽然建立”超级链接”内容简单，但步骤比较繁琐，尤其对于电脑操作水平较差的同学，需要有一个学习过程，所以放手学生独立探究,让学生初步学会建立超级链接。】 2、教师进一步提示学生：设置超级链接的命令可以在插入菜单中找到，还可以通过使用工具栏中的工具或者快捷菜单来设置，请同学们自主学习这两种方法。做完后同位互相演示自己的操作过程。 （预设：考虑学生能力和学生差异的不同，此时提醒学生操作时我们可以用文字作超级链接，也可以用文本框、图片、艺术字作超级链接，做得快的同学可以多用几种方法试试。另外超级链接不光能链接到本文档中的幻灯片，还可以链接到网页或