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浅谈初中英语生本教学中的减负增效 重庆市九龙坡区西彭镇第一中学 文清秀 在以生为本，减负增效，优化课堂教学目标，通过减轻学生过重的课业负担，激发他们浓厚的英语学习兴趣来促进每一个学生的个性发展将减负增效看作是培养学生兴趣的方法。“一言堂” 的做法，把课堂还给学生，交给学生自主学习的权利。所以首先我们应该合理安排教学时数。山东杜郎口中学的现行教学实践是“5 35”的学时分配模式，即在一节课内教师　只使用5分钟引导活动，其余的35分钟留给学生活动。课堂中，学生获得了更多的话语权，这样做能够更好地调动学生学习的兴趣和热情。中国当代著名教育改革家魏书生老师也主张一堂课，教师最多讲10分钟左右，教师只起引导作用和在学生学习活动中适当点拨。作为初探生本课堂的我们，教师可以使用15分钟左右，在实践中，进行尝试，不断摸索和积累经验，在师生熟悉这种模式的过程中，再逐渐减少教师所用的时间。 另外，教师在进人课堂之前应该要既备教材，又备学生，精心设计好每一堂课，使其有趣味性、实效性和创造性。教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导，让他们在语言实践中主动发现问题、解决问题。在组织课堂教学中，要因材施教，以真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，降低　学生紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们安全感和归属感的需要，使学生身心愉快地参与英语的语言学习。?? 优化作业设计也至关重要。精心设计作业，要口笔头作业兼备，尽量减轻学生的课业负担。学生最讨厌做课后作业，特别是英语书面作业中的完形填空题、阅读理解和短文填空等练习题，既枯燥又难做，尤其对中差生来说，甚至无法读懂。所以我认为这类题先只在课堂上做，并且得想办法帮助我们的学生如何做得轻松，如：我们可以先设计几道与完形填空、短文填空题相关的改错题或者是将这类题的内容改成学生感兴趣的话题。经常训练，不断积累知识和技能以及做题的技巧。课外作业也不是不可以布置，比如可以布置5至10道改错题，以错题出现，学生往往记忆深刻。不过必须是精心设计的与本课主要内容有关的。这样学生既做得轻松，又把握了重难点知识。我们还可以通过写日记、编短剧等方式来操练写作技能等。我认为应该可以起到减负增效的作用。 二、组建“四互小组”，培养学生自主学习的能力。在“学”上下功夫。 由于英语学科的特点，如果按传统模式教学，进入初一不久之后自然就两极分化　严重。尤其对于我们农村中学来说，一个班中差生占很大比例，他们不喜欢甚至是害怕上英语课。怎么办呢？光靠英语教师一人去带动和转化差生很难。“三人行，必有我师。”所以教学中，在班内组建以“互学、互帮、互教、互励”为主要内容的“四互小组”尤为重要。使用这种模式进行课堂教学，课外开展四互活动，以达到互相学习，互相帮助，互相教育，互相鼓励，共同进步的效果。首先，将全班学生分成4-6人小组。先让学生自愿选择、组合，教师再给以一定调整，以达到每组实力相对均衡，从而形成学生之间的良性竞争。有竞争才有动力。组长的确定通过本人自荐和民主选举相结合，再由教师最后确定。结合学生实际，逐步推进?。 在课堂上，学生以小组为单位，讨论、学习由老师事先设计、安排好的话题或学习目标，在教师的引导下，通过小组讨论问题、发现问题、提出问题、讨论问题、　并解决问题的这样一个过程，让每一位学生都可以自由发挥，畅所欲言。这其中教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求实际演练面向全体学生，克服部分学生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍。学习习惯对于一个人一生的学习活动至关重要。关于管理，魏书生说“自己一靠民主，二靠科学。“ “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性；　“依法管理”使班级管理制度化；二者结合，不仅调动了学生的积极性，还在一定程度上解放了学生的个性与创造性，使管理达到了理想的效果。在英语教学中，英语听说读写习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、及时复习所学知识习惯等。管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过教育引导使学生自觉意识到管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触和对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。 四、和谐师生关系，以情育人，?在“情” 上下功夫。 1. 融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，教师千万不要将个人的情绪带入课堂，　会心的微笑、鼓励的眼神、适当的肢体语言，都可能会给学生以鼓励，使他们获得自信，从而激发他们学习英语的兴趣和热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱关心学生，也往往受到学生的爱戴，学生由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门课，从而自然就形成了一种积极健康的英语学习氛围。? 2. 教师要时