《论语》教学思想对高校创新创业人才培养的启示.pdfVIP

湖北函授大学学报（２０１６）第２９ 卷第１４期 总第１８０期 《论语》教学思想对高校创新创业人才培养的启示 杨辰利 （广西大学教育学院，广西南宁 ５３０００４） ［摘 要］在高校“创新创业人才”培养的大环境下，孔子的教育管理思想依然焕发着勃勃生命力。《论语》中提出 了重视师生互动、启发诱导学生、勇于实践、营造宽松自由氛围、不迷信权威等教学管理思想。基于我国高校发展现状， 各高校需要推行创新创业导师制、调动学生主动性能动性、建立高校科技园、营造宽松氛围、培养批判思维人才等措施， 从而全面推进创新创业人才建设。 ［关键词］论语；教育管理；创新创业；启示 ［中图分类号］Ｇ６４０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１ ５９１８（２０１６）１４ ００４０ ０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ ５９１８．２０１６．１４．０２０ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 一部《论语》虽只有几万字，记录的是古代先贤孔子和其弟 其私，亦足以发，回也不愚。”其大意是颜回对待老师所教授的 子的言行，但是在中国教育史上却具有十分重要的地位。孔子 东西，并不是囫囵吞枣，不求甚解，一股脑儿全吸收，而是在家 的教育思想博大精深，蕴含了当代教育中有关教育教学、教育 中进行不断消化，对教授的知识重新进行校正、充实、拓展。而 实践、教育环境、教育创新等思想。在“大众创业，万众创新”的 “亦足以发”就是学生在已经接受的知识上进行自我发挥，自我 时代背景下，只有回到原点，才能着力创新。深入研究孔子的 引发，不断探索，主动思考，真正体现了思维的独特性、创造性， 教育思想，有助于推动当今创新创业人才的培养。 不盲从权威，用批判的思维来对待所学，才能真正做到创新。 一、《论语》的教学思想 孔子的这些教育核心思想经过后人的不断演绎得以证实。 （一）重视师生互动，发挥学生学习主体地位 （五）勇于实践，绝知学问要躬行 《论语先进》篇中子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”意在鼓 《论语述而》篇中子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾 励学生曾点勇敢发表自己的看法，不要被他人思想所左右。这 未知有得。”孔子现身说法告诉人们在言与行的问题上，言是比 句话只是《先进》篇中“吾与点也”故事的一部分，真实地再现 较容易的，用行动来实践则是不容易的，以此强调实践的难度 了孔子的教学课堂，将问答方式、激活学生思维、在交流中加以 和重要性。同样，在《论语里仁》篇中孔子再次强调君子要“敏 引导等特质都体现了出来，是一场师生互动，教学相长齐提高 于行”，即在实践中勤奋敏捷。孔子还说过，君子要“敏于事而 的启发式教学课的范本。除有少量篇幅记载之外，论语多以对 慎于言”，要“先行其言而后从之”。他认为，古代的君子言语 话的形式呈现，充分展现出了师生交流、互相启发的过程，摆脱 不轻易出口，就是怕“躬之不逮”，自己的行动赶不上。在孔子 了当代教学课堂上以老师为主体的格局。 的谆谆教导下，其得意门生子路也对实践、躬行有了自己的 （二）鼓励教师启发诱导学生，调动学生学习主动性 认知。 《论语述而》篇中子曰：“不愤不启，不悱不发。”“愤”是指 二、《论语》的教学思想对高校创新创业人才培养的启示 学生对某一问题想搞明白而得不到答案的激愤心情，所谓 （一）大力推行创新创业“导师制” “悱”，是指学生对某一问题已有所悟而表达不出来的急迫样 目前，高校创新创业教育多体现在开设通识课程上，学校 子。意思就是在学生很想弄明白的时候去指点他，在学生想说 更注重课堂上理论知识的教学，师生缺乏互动，仍拘泥于传统 出来却说不清楚的时候去启发他。孔夫子意在告