小熊温尼菩.doc

《小熊温尼菩》 第一章：小熊与蜜蜂 5月9日 规定一下纪律（卫生、桌子等） 准备一个硬抄本 学习： 读《小熊温尼菩》的第一章：小熊和蜜蜂（老师读）学生听：写下自己喜欢的词语或句子 设计的问题：（读中想象，发言） 小熊借气球干什么？ 小熊为什么没有掏蜂蜜？ 小熊摔下后发生了什么出乎意料的事？ 　　２、 交流所记下的好词好句 交流：你喜欢小熊吗？为什么？ 把你喜欢的温尼菩用一段话写下来！ 推荐买这本书 教学反思：在轻松愉快的氛围中朗读，孩子们的发言很热烈，他们非常喜欢这只聪明但又有点傻得可爱的小熊。虽然孩子们只写下几句话，但可以看出他们真正喜欢这种阅读方式。孩子们的写作中，标点使用不当的现象较严重。言不由衷只是极个别。说明只要真正他们感兴趣的，肯定能写出东西来，现在仅仅是开头，得有而寸心。 第二章：小熊做客（前半章） 5月11日 读前半章 猜一猜：温尼菩的脑子里产生了一个什么想法 兔子摆出了杯子、盘子，小熊高兴死了，你能用哪些词语来形容（兴奋、喜出望外、兴高采烈、眉开眼笑……） 小熊为什么卡在洞里了？ 小熊胖乎乎 因为吃了很多东西 树洞又太小，进来时就折腾了很多时间 跟兔子（老师扮）握手告别，说一说小熊说了什么？ 交流： 你记下了哪些好词好句，读出来分享。 今天的小熊又留给你什么印象 写一写： 可怜的小熊卡在树洞，你能给他想想办法吗？ 教学反思：十五个同学都很认真地听着故事，对其中的问题都有着热情地反应，像“折腾、掩饰”等词的意思理解非常到位。同学们记得的过程，词语明显比第一次的数量多。由于突发原因，时间有限，让孩子们感情朗读没做，写一写的时间也偏（写）少了。创设情景，小熊握手和兔子告别怎样对话，孩子们针对听的内容说得很恰当，完整，注意文明礼貌。 第二章：小熊做客（后半章） 5月12日 读《小熊做客》的后半章 换词语，想动词 拽——拉； 捻； 推 2、 说比喻 过了很久，只听到温尼菩“啊！”了一声，随后有听到兔子洞里发出像瓶塞从瓶子里拔出来一样的“噗”的声音。 交流： 哪些地方最让你发笑？比一比，谁读得流利。 交流你听的时候记下的好词语 爱怜 气呼呼 拽 推 四脚朝天 气恼 捻 严严实实 滚 写一写： 小熊温尼菩做客发生了什么好笑的事？你听了有什么想法？用上你摘录的好词语。 教学反思：有几个同学在听的过程中虽有走神的现象，但在老师的提醒下很快能融入故事的情节中。虽然结合文中的精彩词语来简单叙述故事的第三节是第一次尝试，但基本上也能做到了，陈凯同学用了很多的比喻句，自己的意识明显带有评判的味道。要这些同学专心，能写出点东西，我体会到需要：耐心+耐心，趣味+趣味，鼓励+鼓励。 第三章 和小猪一起打猎 一、布置20分钟看第三章 看书的时候做到什么？你用哪些词来形容（聚精会神 鸦雀无声 专心致志 目不转睛……） 看书的任务： 划出好词、好句 挑出最让你喜欢的段落 交流 读出好词、好句 读喜欢的段落，说说为什么喜欢 这一篇章，小熊和小猪是怎样打猎的？把故事复述一遍 时间：一个阳光明媚的冬日 地点：山毛榉树林 人物：小熊、小猪、罗宾最后出现 写一写 把这个打猎的故事用你的话写出来。（写上时间、地点、人物） 教学反思：看书的过程，邵宇泽、楼宇挺、赵重阳的集中注意力的时间很短。在交流的过程中，只有黄梦瑶仔细听。其他都做着小动作。纠正方法：听同学报了几个词语，报了哪些词语，这下注意力才集中起来。写的时候，黄征夫、许文璐、陈凯、王海滨、黄梦瑶、吴嘉亮、赵铭杰非常地投入。同学们写得长起来了，邵宇泽同学的语句写得很出色，大家写得都能围绕主题来进行。标点方面，还需加强指导。 第四章 替老驴找尾巴 老师和学生一起读第四章 有趣的段落指名读、小组读、同桌互读 穿过……又穿过……走下……跨上……爬上……再进入…… 全部改成“走”字好吗？ 老伊耀看尾巴的段落 猫头鹰家里的段落 写一写： 老伊耀：闷闷不乐——兴高采烈 穿过……又穿过……走下……跨上……爬上……再进入…… 小熊： 用上这些动词，串上你看到老词语，把第四章的故事简单讲出来。 教学反思：看书的时候，不能在看好一遍的情况下专心看第二遍，东张西望的现象较严重。在别人朗读的时候不能倾听，老师提醒一下，稍有好转。这一批学生的心很浮躁。写一写时，赵铭杰、许文璐的心 比较静，能安心地写，这些坏习惯的扭转，确实比较难！写作时间不够，每次的阅读写作需调整：二天读，一天写。 第五章 小猪遇见大象 初读本章 读通故事，注意生字新词 交流：检查读的情况 带问题再读 他们早上的话题是什么？ 小熊决心干什么事？为什么会有这个念头？ 小熊捉大象的办法是什么？