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冀教版小学数学第八册《自然数的认识》课例研究报告 冀教版小学数学第八册《自然数的认识》课例研究报告提要：我选择的是四年级的一节数学课作为课例研究的载体，课题为“认识自然数”，主要目的是结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数 源自房地产资料下载 冀教版小学数学第八册《自然数的认识》课例研究报告 小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。我国小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向21世纪科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。我认为数学知识的产生源于人们的生产和生活实际的需要，所以我们学习数学的主要目的自然就是为了解决生活中遇到的问题。在学生学习数学知识的同时，通过给学生创设情境，使他们在解决实际问题的过程中不知不觉地掌握数学知识，并从中感受到数学的用处。这样，一方面使学生增强对数学学习的兴趣，另一方面也提高他们解决问题的能力。在教学实践中，我根据儿童的心理特征，努力创设宽松和谐的课堂情境，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，力求把课上的生动、有趣、好懂，提高教学效率。下面结合我所做的河北教育出版社小学数学教材第八册《自然数的认识》，来谈谈我们教研组的做法。 在推进数学教学改革的实践中，我校自2017年11月提出课例研究主题为“创设课堂情景，激发学生兴趣”。目的是为了通过创设情境，来激发学生学习兴趣，进而培养学生参与意识、合作意识、创新素质，一步一个脚印地面向全体学生，使每个学生有所发展，获得有价值的数学。本次的课例研究也是围绕这个主题开展。 我选择的是四年级的一节数学课作为课例研究的载体，课题为”认识自然数”，主要目的是结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数，通过认识自然数，能用直线上的点表示自然数，知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数，感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。这节课的重难点是认识自然数，知道奇数和偶数，并会判断。对学生来说这些都是新的知识，并且都很生硬，怎样能让学生理解和掌握本课知识呢？我校课例研讨小组在一起进行了集体备课，主要针对解决以上问题做了研究。最后达成了共识，通过创设教学情境，来激发学生的学习积极性，通过引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。 为了充分调动学生的学习情趣，提高学习效率，我做了以下设计： 教学伊始，为了调动学生的兴趣采取了师生互动猜谜的形式，很自然的引出星星问题，出示亮亮和红红在星空下数星星的挂图，引发学生关于星星的很多经验，通过数星星自然的带出数字1、2、3、4、5、6，然后用兔博士的话来介绍什么样的数是自然数。播放红红和蓝灵鼠的对话，来揭示0也是自然数。接着介绍用直线上的点表示自然数，引导学生观察画图的过程和画出的图，来发现自然数的特征，使学生初步感受自然数的个数是无限的。 出示电影院的插图，引导学生观察，然后发给孩子们每人一张电影票，让他们也像丫丫和聪聪那样拿票去排队。然后由兔博士的话很自然的引出奇数和偶数的概念，并让学生记住0也是偶数。最后大家一起来总结怎样判断一个数是奇数还是偶数。 教学反思： 在本节课中，我通过创设数星星情境营造了良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的老师讲，学生听，而是在轻松愉快的过程中，也可以说是在玩儿中就可学到许多数学知识。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。但是在尝试区分电影票中的单数和双数时，应注意引导。 教师互评： 课后,我校的课例研讨小组又在一起进行了评课活动，大家畅所欲言、有感而发，针对教学过程、教学方法、教学情境等提出了一些建议。有的老师认为教态自然大方，有利于和学生交流沟通，有的老师认为通过创设课堂情境，营造出一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果佳。还有的认为课堂中做到了以学生为主体，每个学生都能积极思考，积极参与。 不足之处是：1、在认识自然数后没有及时的练习；2、在引出自然数概念时太生硬；3、电影院环节应通过创设情境来展开；4、在学生拿票站队时教师对课堂秩序的把持上有些松弛；5、在每一环节进行前应给学生布置好任务再进行。 针对以上不足之处，我们课例研究成员进行了认真分析，重新修改了教案，再次授课。 二次授课教学片段：