冀人版小学科学三年级下册《导体和绝缘体》说课稿.docVIP

冀人版小学科学三年级下册《导体和绝缘体》说课稿 冀人版小学科学三年级下册《导体和绝缘体》说课稿提要：实验探究的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究 更多精品：人事 冀人版小学科学三年级下册《导体和绝缘体》说课稿 教学内容：冀人版小学科学三年级下册《导体和绝缘体》 一、对教材的理解： 《电》这一单元是三年级的一个单元，本单元的教学活动是从调查家中的电器入手，目的是让学生体验电与生活的密切关系，整个单元的安排是一个严谨的结构，从调查学生的生活经验开始，到认识电路、电流、开关、导体、绝缘体的概念，这一系列的探究活动最终指向对电的概念。 本单元由三个内容组成，分别是《电来到我家中》、《让灯亮起来》、《导体与绝缘体》。在学习本单元内容前，学生对生活中的电已经有了初步的认识，但导体和绝缘体对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测20种物体甚至更多的物体，让学生在感性经验充足的情况下，理解导体和绝缘体的特性。 《导体与绝缘体》一课是研究物体导电性能的一篇探究性课文，内容主要分两个部分。一是：检测物体是导体还是绝缘体；二是：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项，达到学以致用的效果。根据科学课程标，我将《导体与绝缘体》一课的教学目标定位于“通过引导学生自行探究，有足够的感性经验，探究过程中深入理解导体和绝缘体基本概念。 教学目标 *科学探究目标： 1.能根据生活经验区分各种材料是否能导电。 2.能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 3.能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。 *情感态度与价值观： 愿意把自己知道的区分导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流分享。 *科学知识目标： 1.能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2.能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 *STSE目标： 1.能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。 2.能辨别常见物体的各部分由哪些材料组成。 教学重点、难点 认识物体的导电性。 教学准备 教师用：演示用的电路装置、食盐、猪肉、湿泥土、人体验电器、湿布条、铅笔芯、多媒体。 学生用：每组一套，铅笔芯、木片、塑料片、陶瓷片、纸板、橡皮、湿布条、曲别针、铁钉、玻璃片、钥匙、粉笔、气球、铝片、易拉罐、文具盒、硬币、导线、盛水的烧杯、橡胶轮胎等20种待检测的物体，一个电路检测器，一份科学检测记录表。 教学方法 实验探究的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生推测、检测物体是否导电，使学生有足够的感性经历从“实验观察——推测——制定计划——证实——归纳总结——学以致用”的科学探究过程，从而让学生自己去体会了解导体和绝缘体的区别。 教学过程 一、创设情境、激发探究欲望 师：上节课我们选择材料制作小开关，老师这里有两种材料做的开关。（出示自制开关：一个塑料夹做的、一个用铁夹子做的）回想一下，哪种材料的开关能让小灯泡亮起来？ 生：观察回答。（塑料开关不会亮，铁开关会亮。） 师：为什么呢？猜一猜？ 生：因为塑料不能导电，铁可以导电。 师：我们把像铁这样的物体叫做导体，把像塑料这样的物体叫做绝缘体。关于导体、绝缘体，你想提出哪些感兴趣的问题？ 生：自由提问。 师：大家提出了这么多有价值的问题，这节课就让我们一起来探究13课《导体和绝缘体》。（板书课题） 设计意图：复习旧知、导入新课，简单有效。 二、熟习材料，预测分类 师：实验桌上我们共同准备了很多的实验材料，谁能够举起来一一给大家介绍一下？ 生：介绍材料。 师：我们用自己的生活经验猜测一下它们哪些是导体，那些是绝缘体，小组讨论商量后把桌上的实验材料分一分、并记录在实验记录单上预测栏中！ 生：分组活动，材料分类。 师：把我们的分类情况说一说！ 师：不同分法的说一说。 生：我们认为湿布条和水也是导体。 设计意图：准备多样的材料，运用学生已有的生活经验来初步猜想判断，学生既熟悉又充满好奇。 三、设计方法，实验探究 师：这只是我们的猜测，怎么知道是对是错呢？你有什么方法能够检验、证明：材料是导体还是绝缘体？ 生：猜想回答。 师：就是要制作一个检