第八讲 观察与实地研究法.pptVIP

　　第八讲　观察与实地研究法　　 学习目标： 能从总体上认识观察法，熟悉结构化观察法和实地研究法的基本概念和具体操作程序。 能熟练运用观察法进行科学研究。 第一节　观察法概述 一、观察法的意义和特点 　所谓科学观察，即人们在自然条件下，“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法”。 科学观察的特征： 1、 科学观察是有目的、有计划、有系统的感知活动； 2、 科学观察是在“自然发生”的条件进行的有目的有计划的感知活动，就是说人们对发生的情景不加控制，不加干扰。 　——“客观“性 3、要对观察的现象或过程进行反复的观察。（例） 4、 科学观察包含有理解或从理性上“领会”的意思。 二、观察法在科学研究中的作用 首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。 第二，观察是及时获取反馈信息、验证假说的必要手段。 在理论的提出中运用的是探索性观察，在理论的检验中则是验证性观察的运用。 三、观察法的类型 四、观察者的角色 表8-2 观察者的角色 斯潘帝尼(Spradley，1980)将观察者的参与方式区分为下列五种： 1．完全不介入： 2．介入程度低： 3．中度的参与： 4．主动积极的参与： 5．完全的参与、介入程度最高： 五、科学观察的主要步骤和准备工作 （一）、明确问题，选择观察对象 　　　注：“观察问题”与“研究问题”不同！ （二）、制定观察计划 　规定明确的观察目的、重点、范围以及要搜集的材料、观察的次数，每次观察的时间、采用的仪器、制订哪些表格以及填写的要求等等。 （三）、做好观察准备 主要工作有： 1.确定观察的项目和指标 应注意： ①尽量将观察项目具体化，并给以明确的限定 例：“男女生课堂学习状况比较观察研究” ②确定的项目是便于观察记录的具体内容。 ③确定观察的指标时，除定性以外可以定量的要尽可能量化。 例如：对举手情况的观测。 ④确定的指标不可以模棱两可，不可以提出几个是交叉关系的指标，以避免观察与记录时无所适从。 例如，统计学习答题的正确率 2.选择观察途径和方法 　一般的途径有参观、参加活动、参加会议等。 3.观察取样 常用的观察取样方法 （见下表） 4.设计观察表格及记录方法 5.其他准备、包括仪器、人员培训、分工及应变措施等 （四）、按照计划进入现场实施观察并做好记录 进入现场要注意两点： 第一是选好观察位置。 第二是不惊扰观察对象或与观察对象打成一片。 实施观察要注意： 　　　看、 听、问、思、 记等互相配合。 记录要注意： ①记录要准确 ②记录要全面 ③记录要有序 （五）、整理与分析观察资料 （六）、提出观点并撰写研究报告 六、观察法的优点和局限性 优点 ： （1）直接性 （2）情境性 （3）及时性 （4）纵贯性 （5）普适性 局限性 ： （1）受观察对象的限制 （2）受观察者本人的限制（生理限度） （3）受观察范围的限制 （4）受无关变量的干扰，缺乏控制 第二节 结构化观察 一、结构化观察的含义 结构化观察是指人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的地对特定对象进行有计划、系统化观察，并要作严格详细的可量化记录的一种观察方法。它是为量化研究提供数据资料的一种研究方法。 表8-4 结构化观察与日常观察的差别 二、结构式观察的特点 1．有特定的观察内容 2．采用专门的观察方法 （1）直接观察 （2）间接观察 3．有限制的观察范围 4．可量化的观察的记录方式 结构化观察案例 附：非结构式观察 特点： 是对研究问题的范围目标取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。 方法较灵活，但获取材料不系统完整， 多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下进行观察。 非结构式观察⑴日记描述法（儿童传记法） 对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。 日记描述一般可分为： 综合性日记，记录婴幼儿各方面发展过程中具有里程碑意义的新出现的动作或行为现象； 主题日记，主要记录儿童语言、认知、社会情绪等特定方面的新进展。 　 　　　 陈鹤琴用日记方式记录一鸣心理发展的实例。《家庭教育》提出的101条家教原则中，有73条就是从教育一鸣的过程中总结提炼出来的。 　　第 69星期（第 478天） 智慧的发展：今天他玩一个木球滚到椅子下面，他就跪下去拿，不过椅子的档把他挡住了，他拿不着就喊起来，叫人来拿，但是没人去帮他，后来他爬到没有档的一面拿到了。这里可以证明他的智慧已经发展得很高了。从前他拿不着东西就喊叫，并不能想出第二个方法