中考语文复习专题六说明文阅读教学案.docVIP

专题六：说明文阅读 【考点透视】： 《义务教育语文课程标准》与中考在说明文阅读方面的要求是：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获得主要信息；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；能联系上下文和自己的积累，理解文章中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。 说明文阅读是信息社会基础阅读的主要内容之一，说明文的阅读主要考查学生理解文章内容、信息筛选、概括分析、综合探究等语文实践能力。 【教学目标】： 说明文阅读是信息社会基础阅读的主要内容之一，所以要提高学生的理解能力，特别是信息筛选、概括分析、综合探究等语文实践能力。 【教学过程】： 引入真题，巩固知识 [2015?安徽]阅读下面的文字，分别回答问题。 【一】拟态——神奇的自然礼物（18分） 康乐 ①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。 ②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。 ③这就是大自然里奇妙的拟态！ ④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。 ⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。 ⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。 （选自《大自然》总第183期，有删改） 【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。 5阅读①—④段，用文中的词语填空。（2分） 枯叶蝶和螽斯都有外形和 两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在 方面。 6.文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分） 7.从第四段看，拟态的主要特点是什么？（3分） 8.第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分） 9.从全文看，拟态有什么作用？（6分） 5.【解析】本题是对说明对象特征理解能力的考查。在文章①—④段中，除了讲枯叶蝶和螽斯都有外形上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如枯叶蝶落地时，其体色如同枯叶，螽斯其体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色”；从第②段内容可以看出，螽斯除了具有外形、体色和枯叶蝶相同外，还重点强调了“行为”，故第二空应为“行为”。【答案】体色（或“颜色”） 行为 （共2分。每空1 分） 6.【解析】本题考查对说明方法的辨识并对其作用的分析。就划线句来说，用螽斯的体色、外形和跳跃行为与虎甲进行比较，用的是作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的角度考虑；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析。【答案】示例一：举例子。具体说明拟态现象及其特点。示例二：作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。（共3分。说明方法1分，好处2分。意思对即可）7.【解析】本题是对主要信息提取能力的考查。从第④段中“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知拟态具有“相似性”；从“拟态非常神奇，也很常见……”可知其具有“普遍性”。【答案】相似性；普遍性（或“常见”） （共3分。“相似性”2分，“普遍性”1分。意思对即可）8.【解析】本题是对安排说明顺序原因的探究。可根据第④段结尾的“也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制”一句中的“原因和机制”分析第⑤段先说