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7AUnit7Reading的教学反思 7A Unit7 Reading 的教学反思提要：本课的最后一部分是根据本课所学内容进行自编对话，这一部分本该是这一节课的提升部分，但由于我给学生限制了对话的内容，使得他们有力而使不出来 7AUnit7Reading的教学反思 本课是牛津英语七年级Unit7Reading第一课时，这一课时是跟shopping有关的话题，内容简单，但是要求学生能掌握相关的购物用语，在这一节课的设计上，我把它分为四部分，第一部分，本课时的新单词是在早读时提前完成，所以开始上课时就试着让学生用英文来解释单词，这样既锻炼了他们说，又处理了书后的练习PartB1。 第二部分，新课的导入，圣诞节即将来临，你会给你的朋友买什么礼物，准备花多少钱，把学生带入买东西的情景中。 第三部分新课的开始，由课本中Amy买东西的图片开始，询问学生想不想知道Amy在给谁买礼物，买的什么，在图片中她跟shopkeeper都说了什么，学生带着好奇心自然很想对接下来的内容进行了解，很自然地过度到本课的学习，通过先听（听对话回答问题），再说（根据课文回答问题），最后读（读课文），对Reading进行深入的了解。但很遗憾的是我没能将Reading的两部分分开处理，所以在讲课的过程中貌似有点乱，在这一环节的设计上还有欠缺的就是问题的设计不够多样，比如：“Howmuchisthehairclip?”，在之前听第一遍的时候就要求学生完成了相关的表格，而在后面根据对话内容回答问题部分又再次出现，这只能说明自己的备课不够细心，不够用心。 本课的最后一部分是根据本课所学内容进行自编对话，这一部分本该是这一节课的提升部分，但由于我给学生限制了对话的内容，使得他们有力而使不出来，限制了他们的发挥的空间，结果使对话的内容显得单调而僵硬，其实我班孩子还是很活跃的，像这样的对话只要挖掘一下他们的潜能，能表现的很好，今天的课上就证明了这一点，课上我先是带着他们整理了一下购物中shopkeeper还有customer可能会用到的句型，有些同学就非常好，不仅仅能说出课本出现的购物用语，而且还能想出自己生活中购物的用语，比如说：“comeagainnext”,“canthepricebecheaper?”。然后在给他们充足的练习时间里，他们自己准备了各种各样的道具，甚至用上了自己身上带的钱，几乎每个同学都能参与到其中来了，表达出来的句子也超出了课本中所出现的句子，下了课之后，还有同学跟我提建议：“老师，能不能让我下节课再继续表演，因为我们之前不知道，所以这节课也没有带足道具”，为了鼓励他们的积极性，自然是答应他们的要求。所以从这样的案例可以看出，我们教学中要把主动权留给学生，比被动的接收要好很多，因为在他们准备的过程中自己就能把我们要求掌握的句型牢牢的记住，再通过说自然地展现出来。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good at