“先学后教,当堂训练”课堂教学模式培训提纲.docVIP

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式培训提纲 ● 老河口市中小学教师继续教育中心 张永成 “先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。 第一部分 “先学后教，当堂训练”教学模式解读 “先学后教，当堂训练”这种教学模式，每节课一般有四个环节：辅助环节、“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。辅助环节就好比高速公路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。 一、辅助环节（这个环节要完成三个方面的内容）： （一）板书课题： 上课后，教师开门见山引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板上。教师直接板书课题，可以很快把学生引入课堂情景，明确本节课学习内容，所以教师板书要规范，字体不能撩草。案例：与传统课堂教学模式的区别。 （二）出示教学目标，简称“示标”： 【操作】：通过课前制作好的投影、黑板公布目标，让学生看。 【目的】：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学目标，就很难评价这节课效率的高低。 【意义】： 一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标进行学习和思考。 二是由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。 【教学目标的确定要注意三点】： （1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。即一是一、二是二，要求达到什么目的，教师就直截了当，并且出示的教学目标是可以直接检测的。 （2）要实事求是。如果不实事求是，要求理解的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到。不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师出示教学目标一定要从实际出发，实事求是，要让学生听得懂，做得到。 （3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。课堂教学目标要层次清楚、简明扼要，不能太长。 每节课的教学目标其实也是教学大纲规定的学科总目标的具体分解。每节课的教学目标要和总的教学目标一致，分解的教学目标语言要简练，通俗易懂。 【对教师的要求】： ①要认真钻研教材和《课程标准》，准确地制定学习目标，既不降低要求，也不拔高要求。 ②要给学生充分阅读教学目标的时间，不能流于形式。教师出示教学目标的时间不能太短，应让学生读完后还有点思考余地。同时教学目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。 ③要引导学生认真默看，不要急于切换投影或移动小黑板。 案例1：《音乐巨人贝多芬》教学目标是：1、理解课文内容，深入了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。2、学习文章描写人物外貌的技法。 案例2：初二数学《算术平方根》一节内容教学目标为：1、理解并掌握算术平方根的概念；2、知道算术平方根的表示方式；3、会求一个数的算术平方根。 （三）指导学生自学： 【操作】：课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。 【目的】：自学指导要让学生知道用多长时间，自学什么，怎么自学，应达到什么要求，届时如何检测。即“五个明确”：①时间②内容③学习方法④达到的标准⑤检测的方法。 明确时间——就是告诉学生用多长时间自学。自学时间要紧张，不要太宽裕，要让学生有紧张感。 明确内容——即让学生知道学什么； 明确自学的方法——就是告诉学生怎么学。例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等； 明确达到的标准——就是自学后要应达到什么要求； 明确检测的方法——就是告诉学生时如何检测。 能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。 案例1：初中语文课上，教师有这样一段自学指导：“请同学们朗读课文，然后给课文划分段落、概括段意，六分钟以后，指名同学回答问题。”这一段自学指导，话虽不多，却体现了“五个明确”，时间是“六分钟”，内容是“读课文”，学习方法是“朗读”，达到的标准是“能给课文划分段落，概括段意”，老师检测的方